课 题
八、十三岁的际遇
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
2
教学方法
合作探究
课程标准
要 求
1、学习精心选材
2、品味语言
学
习
三
维
目
标
知识与技能：积累文中丰富的词汇和美句
过程与方法：
1、反复朗读文中精彩语段，体会本文语言优美淡雅充满诗情画意的特点
2、解析本文在叙述的基础上抒情、议论的作用
情感态度与价值观：
感受知识的巨大力量，激发获取知识的欲望，遨游于知识的海洋
学
习
重
点
学习运用多种修辞手法，抒发浓厚真挚的感情
品味语言
学
习
难
点
反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇
学
习
材
料
小黑板
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、导入
曾经有一个十三岁的女孩被北大破格
录取，有幸成为这所著名学府的一员。
在北大建校九十年之际，她为北大写
了一曲赞歌。今天，就让我们一起解
读这曲赞歌，感悟作者那款款深情吧。
二、
阅读
课文
整体
把握
讨论文章结构
学生讨论交流
教师据回答板书：
向往北大（1-2）
十三岁的际遇 成长在北大（3-12）
感谢北大（13-17）
把握课文结构
三、
质疑
交流
生问：“哦，北大，北大，你委于我的
实在太多，太多。”作者怎样评价自己
与北大朝夕相处的整整两年的时光的？你同意这个评价吗？
同桌讨论交流。
老师总结：
作者对北大的评价是：北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的气氛，是一
条生命饱满的河流。更主要的是作者通过自己的评价，折射出北大90年来
在中国现代史上的启蒙和先驱意义，
也揭示了北大对于未来的意义，立意
深刻。
四、
课后
探究
你对于文中11段的“风景”、“河”
“船客”、“舵手与船工”与“不系之
舟”是怎样理解的？
板
书
设
计
向往北大（1-2）
十三岁的际遇 成长在北大（3-12）
感谢北大（13-17）
作
业
与
评
价
你对文中11段的“风景”、“河”、“船”、“船客”、
“舵手与船工”、“不系之舟”是怎样理解的？
教
、
学
反
思
课 题
八、十三岁的际遇
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
2
教学方法
朗读、探究
课程标准
要 求
1、学习精心选材
2、品味语言
学
习
三
维
目
标
知识与技能：积累文中丰富的词汇和美句
过程与方法：
1、反复朗读文中精彩语段，体会本文语言优美淡雅充满诗情画意的特点
2、解析本文在叙述的基础上抒情、议论的作用
情感态度与价值观：
感受知识的巨大力量，激发获取知识的欲望，遨游于知识的海洋
学
习
重
点
学习运用多种修辞手法，抒发浓厚真挚的感情
品味语言
学
习
难
点
反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇
学
习
材
料
小黑板
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、
复习
旧知
听写词语：
稚气 徜徉 犀利 撷取 一视同仁
谈笑风生 茫然若笑 凝重 惆怅
二、
质疑
交流
1、解决上节课课后问题
讨论后归纳：
文中的风景比喻北大的社会和时代背景；河比喻北大前进的轨迹；船客比喻北大学生；舵手和船工比喻杰出的
导师和广大的教师；不系之舟比喻不
受环境的束缚，始终通往直前，驶向
理想彼岸的精神。
2、文章13、16段是引用诗歌，并且独立成段，该怎样理解这两段诗歌呢？
生答：文章引用的这两段诗，既写出
作者对于北大的感激和依恋，又表达
出“我”将走出北大，去实现“我不仅为北大骄傲，也要北大为我感到自豪”的誓言的素情。
三、
个性
见解
北大不仅仅是母校，也是师长，是朋友，是我们的一部分，一部分的我，
说一说北大给了我哪些巨大的影响。
学生各抒己见。
理解文章内容
四、
小结
本文回忆了“我”从七岁到十六岁的
一段生活，以“湖光塔影”的照片所
产生的梦想开始，以暮年归来，再“
轻轻在‘湖光塔影’的胸前”的梦纪结束全文，赞颂了北大，抒发了“我”对北大的一片深情。
板
书
设
计
十
三 向往北大 热爱北大
岁 成长在北大 依恋北大
的 感谢北大 渴望创造
际 渴望飞翔
遇
作
业
与
评
价
熟读，背诵一些你喜欢的句子、语段。
教
、
学
反
思
课 题
九、伟人细胞
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
1
教学方法
自主、合作、探究
课程标准
要 求
懂得“不做小事的人，怎么干得成大事”的道理。
学
习
三
维
目
标
知识与技能：
1、了解人物鲜明的个性特征
2、学会本文人物描写个性化的手法和生动活泼、诙谐幽默的语言
过程与方法：
理清文章思路，分析本文巧妙地安排故事情节的手法
情感态度与价值观：
明确做人要脚踏实地，从小事做起，努力向理想目标奋进，才能成就
一番伟业的道理。
学
习
重
点
复述故事，并从中领悟其道理。
学
习
难
点
以恰当的方式展示故事内容，领悟故事道理。
学
习
材
料
小黑板、投影仪
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、导入
每个同学都想自己有出息，有一个初一的学生，可以说是我们同学们的同龄人，很想当伟人，为了实现自己的“伟人梦”，定出了一系列的“伟人计划”，大家知道，他是谁吗？
二、
阅读课文，整体把握
思考：用四个字成语来概括贾里的四
个故事。板书：
化敌为友 健美风波
打工失败 自领破书
三、探究
1、文中的贾里认为自己成不了伟人，
做伟人和做小事是对立的，你认为做伟人与做小事之间有关系吗？如果有，是怎样的一种关系？
学生讨论交流：
明确以下几种情况：
（1）做许多的小事才能做伟人
（2）只有多做小事，多为人世间服务
才能成为伟人
（3）要成为伟人要从小事做起，伟人
里包括小事，想成为伟人，做小事是
必不可少的……
2、你有伟人梦吗？把你的伟人梦讲给父母、同学、朋友听。
小组合作，学生讨论交流。
使学生形成正确的认识
四、
课外
延伸
贾里在经过一次次的失败之后，他开始重新认识自己，不过这种认识还是
很模糊、很片面的，你想帮帮贾里吗？
你想对贾里说些什么？把你的想法写
下来。
各抒己见。
五、总结
师总结：在成长的道路上，必然会有一些风风雨雨，但你不要悲观，要坚信，只要你脚跳实地，永不放弃，成功一定属于你。
板
书
设
计
九、伟人细胞
四个故事：化敌为友 健美风波
打工失败 自领破书
作
业
与
评
价
以“人生”为话题，写一个短小精美有内涵的句子。
教
、
学
反
思
课 题
中秋咏月诗词三首
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
2课时
教学方法
课程标准
要 求
反复诵读，了解并掌握诗词所表达的思想感情，把握诗词中富有表现力
的语言，积累词汇，提高文学修养。
学
习
三
维
目
标
知识与能力：
掌握诗词中出现的优美词句，背诵诗词，体会诗人、词人借诗词表达思想感情的创作手法，从而培养自己鉴赏诗词、创作诗词的能力。
过程与方法：
从听觉入手，熟读、背诵，在此基础上通过教师的引导把握诗词意思及所表达的思想感情。
情感态度与价值观：
了解诗人、词人在中秋月圆之夜心中所涌起的思念故人、思念故土的深情，丰富情感，提高文学修养。
学
习
重
点
对诗词中出现的优美、精炼词句的把握。
熟读、背诵诗词。
学
习
难
点
对诗词所表达的思想感情的把握。
对诗人创作手法的理解与把握。
学
习
材
料
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、导入
1、同学们可知道在我们中国人的传统
意识中，一年中哪一夜的月是最圆最
亮的呢？哪些同学愿意为大家描绘在
中秋夜所欣赏到的月景呢？诗人眼中的中秋月又是怎样的呢？诗人在中秋月圆之夜又想到了些什么呢？今天我
们就来学习《中秋咏月诗词三首》
了解学生对生活的观察和认知能力，引起学生与诗人之间的情感共鸣，进而激发学生阅读诗词、学习诗词的兴趣
二、
听读
欣赏
1、老师范读课文，或播放朗读带，学生仔细听。
2、播放《水调歌头》歌曲，学生认真体会。
3、可于听读过程中或播放磁带前简介
词作背景，了解创作时间及原因。
通过听读欣赏，让学生整体感知诗词内容、意境，进一步激发学生学习的兴趣。
三、
自主
阅读
学习
1、学生自主查字典，了解把握疑难生字词。
2、学生自主阅读
3、全体朗读。
学生自由诵读，发挥想象再现整首词所描绘的情景。
四、
课文
简析
重点
点拨
1、检查学生阅读情况：请学生朗读诗词并评价。
2、让学生结合课文注释，初步了解诗词语句意思。
3、《十五夜望月》重点把握诗人用词的精妙，如“地白”、“树栖鸦”、“无声”、“湿”、“人尽望”、“落”等词句所表达的意境，用词的准确、生动。
4、《水调歌头》重点把握词人所表现
的旷达的胸怀和乐观的情致，以及创造出的幽深高远的境界，领会其强烈的艺术感染力，教师在讲解课文的过程中始终强调其幽深高远的境界，激起学生共鸣。
5、《我的思念是圆的》：为什么说“思念”是圆的？思念本是无形的，不可捉摸的，这个“圆”字怎么理解？因为八月中秋的月是圆的，而“每逢佳节倍思亲”，所以思念是圆的。结合诗人当时的情况，了解诗人所表达的思想感情。
培养学生自主学习的能力，给予
激励性评价，激
发学生的积极性
积累词汇，并学会综合运用
了解词人用词的深沉婉曲、流转自如以及由美丽的想像中表达出来的明睿的哲理，熟读记诵，提高文学修养。
理解诗人所表达的感情，掌握诗人由景生情，寓情于景的他作手法。
五、
知识
拓展
结合“探究练习”第二题，拓展学生的知识面，积累词汇，提高文学修养。
板
书
设
计
中秋咏月诗三首
十五夜望月 水调歌头 我的思念是圆的
王建 苏轼 艾青
白，栖 人有悲欢离合， 圆
无声，湿 月有阴晴圆缺， 月亮。
人尽望 此事古春全。 西瓜，萍果
落谁家 但愿人长久， 团聚
千里共婵娟。 明月，月饼
作
业
与
评
价
1、听写生字词
2、背诵、默写诗词
3、归纳总结诗词所表达的意境和思想感情，通过归纳总结、熟读记诵，熟练把握诗词内容，积累知识，培养鉴赏诗词的能力，并从而提高文学修养。
教
、
学
反
思
课 题
对联六副
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
1
教学方法
课程标准
要 求
收集材料了解关于对联的一些常识，反复朗读，熟读成诵，理解每副
对联的含义。
学
习
三
维
目
标
知识与能力：
掌握生字词，积累词汇，了解关于对联的一些常识，学会创作对联。
过程与方法：
熟读、背诵，在老师引导下了解对联的含义以及对联再现的历史场景，
以及所表达的思想感情。
情感与价值观：
了解岳飞、林则徐、方志敏的英雄事迹，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”高尚情操，培养爱国主义道德情操。
学
习
重
点
重点词句的把握以及对全部对联含义的理解。
学
习
难
点
对对联中所体现出来的思想感情的把握。
学
习
材
料
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、
板书课题，导入新课
1、教师导课：同学们有没有看过一部电视剧叫做《九岁县太爷》的？上面的小主人公是怎样当上状元的呀？是对对子，对子就是对联（老师补充讲解关于对联的知识）那同学们还记得上面哪些对联？好，今天我们就来学习《对联六副》
通过课下预习，收集资料，拓宽学生视野，丰富知识，对汉文化中的对联文化有个初步的了解，并产生兴趣。
二、
全文熟读成诵
学生自读课文，查字典，解决生字词，再次熟读课文，老师领读，让学生把握朗读节奏
熟读课文，在读的基础上初步领会课文意思。
三、
讲解
课文
重点
点拨
1、湖南岳阳楼对联，结合课文注释了解上联概写自然景观的句子含义，重点把握下联的意义。结合《岳阳楼记》中千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”辅助讲解，重点把握对联中所体现的爱国情怀。
2、杭州岳墓对联：请同学简单复述岳飞的英雄故事，再让了解岳墓的同学
谈一下岳墓的情况，结合注释把握对
联含义。
3、结合注释把握林则徐书两广总督府
对联含义，了解其中所表现的崇高品格。
4、山海关孟姜女庙联：重点读准字音，
从而便能理解对联含义，教师讲解对
联所表现的主题。
5、集句联是常见春联，表现人们的良
好祝愿并有吉祥之意。
6、结合方志敏同志的英勇事迹讲解课
文，重点把握其中体现的革命情怀和高尚情操。
熟练掌握对联的含义及所表达出的思想感情。一副对联一个故事，可引导学生自己讲述，老师补充说明，培养学生的爱国情怀和高尚的道德情操。
四、
对联知识讲解
1、请同学们通过这六篇对联归纳总结对联在语言形式方面的特点。
2、教师补充讲解。
板
书
设
计
对联六副
万家忧乐到心头
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
cháo zhāo zhāo cháo zhāo cháo zhāo
海水 朝 ，朝 朝 朝， 朝 朝 朝 落
chǎng cháng cháng zhǎng cháng zhǎng cháng
浮云 长， 长 长 长， 长 长 长 消
作
业
与
评
价
1、听写生字词
2、背诵默写
3、搜集对联
4、自创对联
熟练掌握课文中六副对联，积累了语言文字知识；搜集、创作对联，加强了学生自主学习能力，并在搜
集过程中培养了学生了解、发掘中国文化的兴趣，提
高了文学修养。
教
、
学
反
思
课 题
十、社戏
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
3
教学方法
阅读、感悟
课程标准
要 求
知识要求：阅读课文，领会其中的内涵。
能力要求：品味优美的语言
学
习
三
维
目
标
知识与技能：
字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。
过程与方法：
自主、合作、探究
情感态度与价值观：
理解字词在文中的应用。
学
习
重
点
美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱。
字词在语言中的特色。
学
习
难
点
词语在文中的运用
优美语句的作用
学
习
材
料
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、
预习
生字词
注音：
惮（dàn ）踱（ duó ）棹（zhào ）
归省（xǐng ）行辈（háng ）
撺掇（cuān duo ）凫水（ fú ）
蕴藻（ yùn ）家眷（ juàn ）
旺相（xiàng ）撮（cuō ）
桕树（ jiù ）
解释：
归省：回家探望父母。
行辈：辈份。
撺掇：从旁鼓动人（做某事）怂恿。
凫水：游水。
弥散：扩散，布满。
家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。
纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。
惹眼：形容词，显眼。
屹立：动词，高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。另外也比喻坚定不动摇。
掌握字词的书写
了解词的意思
导入
1、作者简介
鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家，思想家和革命家。一生著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全文集》里。
2、解题
社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。
社，旧时祭祀土地神之所在。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演“年规戏”。
了解作者生平
略读
体会作者的童年生活，并回想起你童年生活的某些片段。
板
书
设
计
十、社戏
作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，
文学家，思想家，革命家。
作者童年生活？
你的童年生活？
作
业
与
评
价
一、根据拼音写出汉字
絮 （dāo） 撺 （duo） 纠 （gé）
(fú)水 （wǎn）转 （yùn）藻
（piāo）渺 （jiǎo）洁 （duó）来
二、给下列带点的多音字注音
归省 乐土 行辈 模样
喝彩 剥豆 旺相 弥散
教
、
学
反
思
课 题
十、社戏
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
3
教学方法
阅读、感悟
课程标准
要 求
知识要求：
阅读课文，更加深刻领会优美语句在文中的内涵。
能力要求：品味语言，感悟内涵。
学
习
三
维
目
标
知识与技能：
理解课文思路加以概括，并加以运用。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：感悟作者的思路，并加以叙述。
学
习
重
点
美好的童年往事前的铺垫作用。
劳动人民的纯朴可爱。
学
习
难
点
1、怎样引出“回忆童年”（作者意图）
学
习
材
料
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
复习
生字词
字词的注音，以及词语的解释。
阅读课文，整体把握
1、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。
2、本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。
线索：到赵庄看戏。
①看戏前 （1-3段）
②看戏中 （4-30段）
③看戏后 （31-40段）
了解作者写“戏”经过的过程
略读第一部分，明确其重要性
1、请学生朗读这一部分
2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（“乐土”）
3、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？
方法：集体讨论，然后归纳三点：
①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
②可以免读念《诗经》之类难懂的书
③可钓虾、放牛，体验到乡间生活的
无穷乐趣。
4、这一部分与写看社戏有什么关系？
（提示：小说三要素：人物、环境和情节）
（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
着重了解写看“戏”前铺垫
小结
我们训练了朗读；梳理了文章的结构；弄清第一部分在整个文章中的作用。
板
书
设
计
十、社戏
线索：到赵庄看戏
①看戏前（1-3段）→②看戏中（4-30段）→③看戏后（31-40段）
小说三要素：人物、环境、情节
作
业
与
评
价
1、背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
2、到晚饭时候，外祖母也终于 了。（发觉、觉察）
月色便 在这水气里。（笼罩、朦胧）
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也
，然而又自失起来。（沉静、安静）
最 的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（惹眼、显眼）
教
、
学
反
思
课 题
十、社戏
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
3
教学方法
阅读、感悟
课程标准
要 求
知识要求：阅读课文，领会作者的思路
能力要求：品味语言，感悟内涵
学
习
三
维
目
标
知识与技能：理解课文段落大意，并理解运用。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：体会儿童的心理，并加以理解。
学
习
重
点
美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱
语言的生动性
课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略
学
习
难
点
语言的生动性
课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略得当
学
习
材
料
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、复习旧课
听写词语：惮、踱、棹、归省、行辈
撺掇、凫水
二、
精读
第二
部分
1、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
第一层（4-9）：看社戏前的波折；
第二层（10-13）：去看社戏途中的见闻感受；
第三层（14-21）：在赵庄看社戏；
第四层（22-30）：看社戏后深夜归航。
2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学找出来，并思考这样写的好处。（好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”）。
3、问题解决后，自然急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？一位同学朗读，其他同学思考。
（水乡月夜行船的美景）
4、第三层，按说小伙伴这样兴师动众，就是想看戏，可看到戏后又是怎样的一种心态？
（不好看，很失望）
5、那么小伙伴真正感兴趣的是些什么呢？（偷罗汉豆）
6、由此，想一想，真正来看戏的目的
是什么？
①对未知事物或新鲜事物的追求与探
索远比得到它更有吸引力。
②小朋友更在于看戏中彼此可以无拘
无束，自由自在地玩耍等。
7、至此，可以说这篇文章以去看社戏为线索，写出
------【以上为无格式内容概要，如需完整内容请下载】------
