《为你打开一扇门》导学案一
执笔人 审核人 2009年9月 日
课题
为你打开一扇门
课型
精读
课时
1
学
习
目
标
1．熟读课文，整体感知课文内容； 2、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。
3．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
重难点：指导朗读，体会优美丰富的语言。
课
前
预
习
学
法
指
导
【培养兴趣】
同学们：从今天起我将与你们同行。要想学好语文最重要的是培养兴趣。兴趣是最好的的老师，兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。
【学会预习】
预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。提醒同学们注意：预习时要一定要读、思、问、记同步进行。
预习的好处：
（1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，就会顺利理解新知识。
（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。
（3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。
（4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
同学们你们已经明白了预习的好处，就请赶快行动吧。
知
识
构
建
1．识记常用词语（生字、形似字、同音字、多音多义字）。
2．了解朗读的基本常识。
相
关
链
接
1．作家简介：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系。1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
2．写作背景：本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。
序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
知
识
预
习
一．给下列加点字注音。 诠释（quán）憧憬（chōng jǐng） 裨益（bì yì） 广袤（mào） 跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（pái huái）肃穆（mù） 博士（bó） 帷幕（wéi） 斑斓（lán） 热泪沾襟（jīn）潜（qián）移默化
二．辨字注音组词
衰（shuāi）衰退聊（liáo）无聊聚（jù ）聚集商（shāng）商量
哀（āi ） 哀求卿（qīng）爱卿骤（zhòu）骤然嘀（dí ）嘀咕
三．解释下列词语的含义。
1、阅世：经历世事。 2、浏览：大略地看。
3、诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐明。
4、缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
5、千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
6、人文：指人类社会的各种文化现象。
7、风景线：供游览的风景。
8、结晶：这里比喻珍贵的成果。
9、憧憬：向往。
10、裨益：益处。 11、潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地变化。
12、智商：即“智力商数”。表示人的智力发展的水平。
13、危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 14、共识：共同的认识。 15、徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 16、广袤：广阔，宽广。 17、帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 18、写照：真实的描写。 19、跌宕：这里指起伏、上下。 20、真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。 21、敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
22、无聊：由于清闲而烦闷。由于没有意义而使人讨厌。
23、情不自禁：抑制不了自己的感情。
24、五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
四．朗读课文2遍。
课
堂
探
究
一．导入新课：
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。
二．解题：联系全文看，题目的意思是什么。
1、题目中的“你”指的是谁？
明确：青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。）
2、请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。类似的还有：人类的摇篮——海洋、打末知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石
3、题目含义：“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象生动。
4、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？
（学生讨论、交流。）
明确： A、题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象生动。
B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。
三．整体感知课文，理清文章的思路。
第1、2段，由门谈起，引入话题。
第3、4段，论述打开文学之门的重要意义。
第5段，激励人们走进文学的大门。
四．朗读指导
读是语文学习的重要方法，也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基本要求有：
高低：一九二七年四月十五日，是我永远不能忘记的一天。
快慢 ：十里长街送总理需缓慢，童话儿歌则可稍快。
轻重 ：这是我的钱包。
节奏：“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊。
在节奏中，段落的停顿时间最长，其次是句号和叹号问号，最次是逗号顿号。但是长句中的节奏划分十分重要。如古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，
花落知多少。
断与连：对于有些地方需要拖一下，绕梁三日，有些则干脆收回，不留余音。（以后再讲语调和语气）
五．朗读训练
训练内容：第一二三自然段。
方法：让每个同学都有朗读的激情。个别演示和集体指导相结合，尽量让朗读水平高的学生领诵。
六．研读课文，思考：
1、“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗？ 这样写有什么好处吗？ A、对比关系
B、揭示打开门的必要性。第1自然段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。
2、“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。 明确：第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3、作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
明确：文学之门，“只要……只要……一定会……”强调了打开这些门的两个充分条件。
4、“只要…只要…”的句子，说明了什么？ 明确：说明了打开这些门的可能性。第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。 5、1-2两节主要写了什么内容，其作用是什么？
明确：1-2节概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。 这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。 点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。 6、课文第3自然段是一个什么段落，有什么作用？
明确：第3自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
一．完成下列词语
潜移 默 化 危言耸 听 壮阔 雄奇 缤 纷热烈
深沉肃穆 喜怒 哀 乐 热泪沾 襟 无拘无束 跌宕 命运 情不自禁 追名逐利 人生真谛
二． 造句 。
1、千姿百态——
2、憧憬——
3、危言耸听——
4、广袤——
5、潜移默化——
三．选词填空。（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。 （2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前_____（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。 （3）你用彩色的文字，__________（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。 （根据课文内容选择恰当的词）
四．仿写句子。 只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。 仿写：_______________________ __ _ _______________ ____
课
后
作
业
1．仿写句子。
《青春符号》
A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。
F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。
G是拳头，是力量。青春的力量 = 朝气 + 勇气。 ……
请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。
（1）
（2）
2． 品味并摘抄积累优美的文学语言。
3．学习题目的比喻说法，为“书”、“想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书——口、眼睛、阶梯、面包、朋友 理想——灯、生命、风帆 爱——阳光、春雨、星光3．养成做读书笔记的习惯。
4．课外收集用比喻的文章标题，可以从初一语文课本中选，如第六单元的第二十三课“蔚蓝的王国”，也可以从其他材料中选。关键是既要明了题目中比喻的含义，又能说出这样写的好处。
纠错
释疑
小结
课
后
反
馈
已经掌握
尚有疑问
格言警句
要知学问难，在乎点滴勤。
《为你打开一扇门》导学案二
执笔人 审核人 2009年9月 日
课题
为你打开一扇门
课型
精读
课时
2
学
习
目
标
1．能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。 2．通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；体会课文丰富的情感和优美的语言。
3．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。
重难点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
课
前
预
习
学
法
指
导
【注重听课环节】
同学们：你们的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是你们接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的同学全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。
那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：
1、要充分认识老师在上课时的重要作用。
2、要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。
3、听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。
4、要力求当堂理解。
5、要跟着老师的思路跑。
6、要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。
知
识
构
建
1、回忆小学阶段所学的常用修辞。
2、了解比喻、拟人、排比修辞的基本常识。
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）比喻：
根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，
课
前
预
习
知
识
构
建
用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类别
特点
本体
比喻词
喻体
例句
明喻
甲
像
乙
出现
像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
出现
那小姑娘好像一朵花一样
暗喻
甲
是
乙
出现
是、成为、成了、变成
出现
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画
借喻
甲
代
乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（3）排比：把由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致，意思相关联的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
相
关
链
接
【关于文学】
1、《现代汉语词典》（修订本）这样解释“文学”：
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
2、诗人、作家论“文学”的特征：
文章合为时而著，歌诗合为事而作。——唐·白居易《与朱九书》
诗文随世运，无日不趋新。 ——清·赵翼《诗论》
诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆。（[苏]高尔基）
文学与社会之关系，先是它敏感的描写社会，倘有力，便又一转而影响社会，便有变革。 ——鲁迅《给徐××的信》
每个人都处在新旧感情互相交错的矛盾中，艺术的作用，不仅是帮助人明辨事理，而且也在促进人们的感情上的变化。
——艾青《诗与感情》
艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。——[法]罗曼·罗兰
“文学是生命的一种存在形式，是人类心灵永恒的栖所。文学的世界里有许许多多的门，每一个门里都有一份民族乃至人类心灵的秘密。我们在探索这个世界、不断用新的手段打开新的文学之门的过程，也是不断探索民族心灵世界、认识我们自己的过程。”
——刘毓庆
知
识
预
习
一．按原文填空。
文学是人类感情的_____的表达，是人类历史的______的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的_____，是这个时代的 ______，是这个时代千姿百态的 和_____，是这个时代的精神和_____的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的______和______，_____着人类美好的感情和灿烂的智慧。
二．选词填空。
1、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人_____、_____、____的极为重要的途径。 （A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识） 2、阅读文学作品，是一种_____的积累，一种_____的积累， 一种____的积累，一种_____的积累。 （A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧） 3、你是现实的回声，是梦想的_____，是平凡的客观天地和____的世界奇异的交汇。 （A、斑斓 B、折光 C、闪光）
三．阅读《为你打开一扇门》，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
课
堂
探
究
一．导入：世界上有各种各样的门，有形的门，无形的门。你们能列举出哪些门?
二．文学大门中你能得到什么呢？文学对人的影响到底有多大？（从课内找答案）
三．阅读第四段，你觉得那句话最能概括文学对人的影响？
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养，丰富情感的极为重要的途径。
这是全文的中心句，旨在激励青少年读者走进文学的大门，广泛阅读文学作品，从中汲取精神食粮，做一个有文化有修养的现代文明人。
四．文学的特征是什么？文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。 五．学会阅读，从文章中提问。
观点：发现一个问题比解决一个问题重要的多。
文章第4段，本段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。细读第4自然段，思考：
（1）“一个时代的优秀文学作品……是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线”、“社会风俗画”和“人文风景线”一样吗？为什么？
（2）文段从几个方面解说了阅读文学作品的作用？
（3）为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？ 请联系你读过的文学作品，
说说它怎样潜移默化地影响你的。
举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变化。
（4）“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想” 的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手） 不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。 （5）什么是高智商的野蛮人？明确：“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。 （6）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。 讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（7）“有人说，一个从不同阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商’的野蛮人”，你同意这种看法吗？请说明理由。
同意，这句话揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。有的人虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，所以说他们是高智商的野蛮人。
（８）“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？
（９）请为本层划分层次并概括层意。
⑴句阐述文学的特征，⑵—⑷句阐述文学的内涵，⑸—⑻句阐述文学的功能，⑼—⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于： 。（充分了解作者的写作意图）
（议论 引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人
六．文中运用了哪些修辞手法？其作用是什么。
1、比喻——暗喻： 书本例子：文学是……是……；一个民族的文学……是……是……等。 暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。（强调）举例：书是我们学习的伴侣。
2、排比——书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。 作者多次运用排比的句式，把要表达的意思说得十分透彻，从不同角度揭示有关内容的丰富内涵，同时也大大增强了语言的表现力和感染力。 3、拟人——书本作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
七．阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
八．了解写法。
（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的， 多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
1、．填空。 （1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _____ ，第五段至结尾中的“你”指代的对象是_____ 。后者用的是_____ 的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。 （2）“为你打开一扇门”这句话运用了_____的修辞手法。本体是 ，喻体是_____ ，比喻的意思是：_____ 。 （理解加记忆） 2、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？
3、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的。”请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
4、 阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：_______________________________________________ 悲剧：________________________________________________ 5、文学可
------【以上为无格式内容概要，如需完整内容请下载】------
