教学设计
备课时间
2014年3月24日
地点
教研组
备课课题
沙漠里的奇怪现象
年级
八
主备人
赵龙仲
成员
课时
第一课时
教
材
分
析
《沙漠里的奇怪现象》是我国近代气象事业的创始人之一、著名的气象学家、地理学家竺可桢先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。本文属于事理说明文，语言朴实准确又不乏生动形象，具有较强的可读性和吸引力。
学
情
分
析
力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组讨论、圈点批注等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
所以我采取以学生合作学习为主线，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学，
教
学
目
标
知识与技能:
了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因。
过程和方法:
学会自主学习、小组合作学习
情感态度与价值观:
激发学生探索世间万物的兴趣，树立爱科学、学科学、用科学的意识，培养探索精神和创新精神。
教学重难点
探寻这些奇怪现象产生的缘由，激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
备课组成员意见:
教学方法
自主学习、小组合作学习相结合
教学用具
多媒体
教
学
过
程
教师活动:
学生活动:
设计用意:
情境创设：
借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验
一、自读课文，整体感知
1、生字生词，注音释义。
2、课文描述了沙漠里哪些奇怪现象？这些现象是如何形成的？
二、拓展探究，激发情感
你能不能根据你身边所发生的事，举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。（教师根据学生实情做激励性评价）
名人名言
三、布置作业
从本文发表至今50多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。
学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
小组合作学习并展示
小组合作学习并展示
学生齐读名人名言
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
培养学生自学能力，让学生成为学习的主人。
培养学生自学，让学生成为学习的主人。
小结
科学的发展永无终结，大自然的奥秘无穷无尽。让我们乘着科学的巨翼在广袤的天地间飞翔、探秘。我希望同学们潜心钻研，以科学的眼光、科学的胸怀接纳万物。
练习设计
从本文发表至今50多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。
板书设计
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
魔鬼的海
光线的折射和反射
海市蜃楼
鸣沙 沙粒的移动和摩擦
反思
