一、设计思路
引导学生把对文本的质疑提升到阅读欣赏的层面，进而引向作品深处。“自主质疑”“自由鉴赏”构成教学主板块，两步由浅入深，互为铺垫。
二、教学目标
知识与能力：
1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点；
2、了解三首古诗所反映的诗人的思想感情和艺术特色
3、背诵三首古诗
过程与方法：
1、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。
2、通过赏析体会古诗中表达的诗人感情
3、通过开展比赛记忆三首古诗
情感与价值观：
让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极进取的人生观。
三、教学重点
作品中所表现的思想内涵和艺术特色
四、教学难点
对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟 。
五、教学准备
多媒体 自制的卡片
六、教学过程
（一）、导入新课
学习语文的目的就是要能够把从书上所学的知识加以运用，把书本的知识变为自已的知识。今天这节课老师就给同学们提供一个平台，让大家有一个实践和展示自已才华的机会。各位同学要好好地把握。对课堂上表现出色的同学我们将要给予物质上的奖励。
（二）、板书课题：诵读欣赏
出示教学目标（多媒体展示）
1、教学第一块内容：莎剧独白两则
（1）、让学生口述作者莎士比亚的具体情况（课前布置的内容）
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟 大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。他的作品主要有：喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；悲剧《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》等
（2）、大声地自由地朗读两段文字，了解两段文字的内容后再进行小组讨论：你能感悟到这两段文字的深刻内涵吗？它们在语言表达上有什么特点？
生：第一段文字写的是哈姆雷特对人的由衷的赞美，对人性的衷心的讴歌这也正是作者追求人文主义的一种体现。这一段文字能够运用排比、比喻等修辞手法，以抒情的方式来抒发人物的强烈的感情。
生：第二段中泰门的独白则写出了他对金鈛的厌恶和仇恨，愤怒地控诉了对人及人与人之间关系的腐鉵作用。这一段独白在语言上则运用了夸张、排比、反复、对比等修辞手法直接地表达了泰门对金鈛的诅咒，对世俗人们丑陋灵魂的无情揭露。
生：从这两段文字中我们可以又一次体会到莎士比亚这位戏剧大师那“柔发婉如同淙淙流水，激荡如同惊涛拍岸，令人回味无穷”的语言特点。
（3）、进一步感悟人物的感情。
组织学生进行表演比赛。每小组选两名学生分别扮演奏哈姆雷特、泰门，评选出表演奏最佳的一组，并给这一组的每位成员加2分。（学生表演奏）
（4）、小结：莎士比亚是一位杰出的剧大师，他的作品都带有一定的时代性，课后可以选读他的作品，以进一步了解他所生活的社会现实。
2、教学第二块内容：古诗三首
师：欣赏古诗应该从诗人的感情和诗歌的艺术特点，特别是诗中具有丰富内涵的诗句几个方面着手。
（1）、自主学习 ，整体感悟。
自由朗读三首诗，读准字音，读准节奏。
（2）、小组合作探究，体会诗中都表达了诗人什么感情。
小组内讨论，并选一名代表把讨论的结果公布出来。
（学生讨论明确结果）
生：《饮洒》一诗通过记结庐之事，写田园之景，从而抒发了诗人安闲自适和对自然风光的喜爱之情。
生：《行路难》一诗通过诗人自已的言行的表露来抒发诗人因世路艰险、功业难建而产生的苦闷之情。
生：《游山西村》一诗则通过记叙村行沿途风光，抒发了诗人对农村生活的热爱之情。
（3）、赏析句子
以“我喜欢《 》首中的（ ）这一句，理由是（
）”的形式进行赏析。（多媒体展示）
生：我喜欢《饮洒》中的“采菊东篱下，悠然风南山”一句，理由是这一句明白浅显的语言写出了诗人悠闲自适，安贫乐道，不追名逐利的高尚情操。这一句是对前面“心远”、和后面的“真意”两词的最好的解答。
生：我喜欢《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪山”一句，理由是这一句运用了比喻这一修辞手法这，用自然界的艰险来比喻世途的艰险，非常的形象生动。
生：我喜欢《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，理由是这一句以其高昂的格调，写出了诗人在失意时仍然能对末来充满自信的健康的人格。读了之后有激人奋进的艺术效果。
生：我喜欢《游山西村》一诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句进由是这一句蕴含着丰富的人生哲理，它能让身处逆境的人重树信心，战胜困难，走向光明，走向成功。
（4）、朗读比赛。
先组织一个评委会，对参赛的选手进行亮分，得分最高者为优胜者。标准是要能够朗读出诗歌中的音韵美、节奏美、情韵美。
（5）、指导背诵。
以小组为单位，哪一组背上的人多，哪一组就获胜，获胜的这一组成员然每人加2分。
（鼓励同学们踊跃参加）
（6）、小结：唐诗宋词是我国文化遗产中的精髓，而诵读则是学习古诗词的最佳方式，岂不说“书读百遍，其意自见”，单是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”也足以让我们感受到诵读的意义，课余时间多诵读一些古诗词，对提高我们的语文水平以及我们的文化修养都会有一定的帮助的。
（三）、课堂评价。
评选课堂表现出色的同学。
由各小组推荐本组的一名优秀成员，全班四组，由四名学生参加评选，全班学生举手表决，支持率最高的为本节课最优秀学生，奖品为老师自制的卡片。
（四）、结束教学
七、教学反思
诵读欣赏的教学主要就是把课堂还给学生，让学生在阅读中感悟作品的内容及作品的深刻内涵，在阅读中欣赏作品的艺术特色。本节课的教学本人就是坚持 “自主、合作、探究”原则，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主人。
