《犟龟》课堂实录
时间：2013.4.22 地点：名师工作室 执教 ：张老师 班级：七三班
师：上学期我们学过一个单元的童话。哪篇给你留下了深刻印象？
生：《犟龟》。
师：为什么？
师：童话是给人以道理。今天再来学习一篇童话。（出示课题《骆驼寻宝记》.老师曾经说过：题目是文章眼睛。这个题目你发现了写什么？
生：写的是骆驼。
师：骆驼的什么事？
生：寻宝。
师：它寻到宝了吗？在寻宝中一定遇到了许多困难。请大家快速浏览课文，骆驼遇到困难的段落。
生：11——13自然段
师：它遇到了哪些困难，又是怎样表现的的？听老师读课文，一边听一边思考。
（大屏幕：我在寻宝途中+困难+表现）
（师朗读11——13自然段）
师：转换你的角色，你现在就是骆驼。你在寻宝途中遇到了哪些困难？先自己说说。
（学生纷纷自说自话，教师巡回指导）
师：现在请大家以大屏幕上给出的格式说话。
生1：我踽踽独行。
生2：我穿行了热风洞，热得难受，但这一切都阻挡不了我前进的信心。
生3：我在寻宝中涉过冰湖。
生4：我一路向前，看到了一个个野兽。可我还是勇敢前行。
师：骆驼寻宝中不是一帆风顺的。那么他寻到宝了吗？寻到了什么宝？
生：17自然段。
师：齐读17段。
（生齐读）
师：从文中找出最精干的语言。
生：……
师：找的好不好？它为谁寻宝？
生：17段句子。
师：是为大家谋福利的宝。是为大家，不是为个人。但老师昨天读课文时发现骆驼寻宝中，除了他之外，还有许多动物。他们来干嘛？
生：寻宝。
师：从文中找到这些小动物寻宝。
生：2——10自然
师：四人小组合作朗读课文，。转变角色，一会儿用“我们们是——+怎样加入寻宝行列+结果怎样”说话。
（生分角色朗读课文，师巡回）
【两个环节两个问题，让学生转换角色思考答问，设计新颖独特。不仅让问题带着学生思考讨论，而且充分发挥了文本（童话）的特点和七年级学生的心理特点，让学生充分解读文本，_——这样的设计，让学生在不知不觉中进入童话世界，进入童话人物内心世界，进入到文本。实现了与作者对话，与文本对话，与自己的心灵对话。同时，七年级学生通过这样的训练，让学生入格，慢慢再出格。】
生1：我是金丝猴，我穿上 了金光闪闪的金丝袄。我们已经吃完了水蜜桃。
生2：我是一只大象，我不愿错过好机会，我背上了香蕉，我不能轻信别人的话。
生4： 我是黑熊。我的肚子疼，肚子叽里呱啦的叫个不停，但我还是保存体力，不去好。
生5：我是金丝雀。我盼望着能与天鹅一比高低，可是日落时，我怕我的金丝袄弄坏。
生6：我是犀牛。全靠背上的犀鸟指点路途。
师：这些动物都火急火燎地加入寻宝行列。老师想把刚才的句式用对联的形式凝练。请大家填空。
众动物 尽失宝
独骆驼历尽千辛终
【设计好。让学生不断凝练语言。】
小动物们寻宝的目的是什么？
师；看来他们寻宝都是为了自己。文中的重点是骆驼寻宝，为什么话这么多笔墨写这些小动物寻宝？
生1：做对比。
生2：用小动物半途而废衬托骆驼的形象。
师：为骆驼的出场做铺垫。今天课堂上，你认识了怎样的骆驼？还转变角色。这样说：“我是一匹 的骆驼+理由”。
【学生答问时给出模式，这种学习方法有利于培养学生的自学能力，从学生的有条有理、有根有据的答问中可以感受到这种学法培养学生已经受益。】
生1：我是一匹坚持不懈的骆驼。
生2：我是一匹坚忍不拔的骆驼。
生3：是一匹百折不挠的骆驼
生4：我是一匹不怕困难的骆驼。
生5：我是一匹为大家着想、无私奉献的骆驼。
生6：我是一匹不畏艰险的骆驼。
【每位学生答问时都是一段精彩的议论文。观点明确，论据充分，论证有条理。（总——分）】
师：文中，骆驼有机会得到金银财宝。但骆驼要了吗？
生：我是一匹不受诱惑的骆驼。
师：我是一匹淡泊名利的骆驼。
师：我们看到了在这部作品中，虽然骆驼历尽千辛，但最终寻到了宝。那么，通过学习这篇课文，你寻到了什么无价之宝？
生1：做事要得坚持。
生2：要做一个坚忍不拔的人。
生3：做事不要半途而废。
生4：要有坚定的信念。
生5：遇到困难要有战胜困难的勇气。
生6：做人要坦荡无私。 :
生6做心胸开阔的人。
师 ：雨果说过一句话：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的胸怀。”我们要为大家着想。要多帮助别人
师：今天我们这节课，我们和骆驼寻宝共同特点是都是无价之宝。希望你们通过这堂课上寻到的宝永远珍藏起来。最后送给大家一句话：“生活的目的，不是为了自己，而是为了大多数人更好地活。”
现在请大家快速记下今天的作业。
（大屏幕展示：作业：1，将你今天寻到的宝，用文字的心事展示出来，结合生活、学习时间写一篇400字左右的学后感。
2、找出课文中自己喜欢的描写动物的语句，纳雍这样的句式说话：我喜欢课文第几段写 的语言+修辞+ 作用。）
