第3课 《青海湖，梦幻般的湖》
一、文学常识 本文作者：冯君莉，女，当代作家。
二、字词拼音
扑朔（shuò）迷离 颠簸（bǒ） 深湛（zhàn） 恬（tián）静 涟漪（lián yī） 眸（móu）子 魅（mèi）力
苍穹（qióng） 伫（zhù）立 哈（hǎ）达 篝（ɡōu）火 逶迤（wēi yí）安谧（mì） 肃穆（mù）
牦（máo）牛 轮廓（kuò） 浩瀚（hàn） 潸（shān）然泪下 地壳（qiào） 沧（cānɡ）桑 娓娓（wéi）
繁衍（yǎn） 气氛（fēn） 湖畔（pàn） 虚无缥（piāo）缈（miǎo） 脍（kuài）炙（zhì）人口
扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
毅然决然：形容意志坚决，毫不犹豫。
潸然泪下：形容眼泪流下来。潸然：流泪的样子。
得天独厚：独具特殊优越的条件。天：天然，自然。厚：优厚。
脍炙人口：味道鲜美可口，比喻好的诗文受到人们的称颂。脍：细切的鱼、肉。炙：烤肉。
世外桃源：这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。
三、文章思想内容
课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面（湖水蓝得醉人；环境氛围清新幽静；神话传说神奇迷人；鸟岛神奇；鱼类丰富）描绘了青海湖醉人的美，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美之情。
四、写作特点
⒈课文前后呼应，结构紧密。
课文用“梦幻”作为全文的感情线索，使全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境，以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。
⒉语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。
作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉爽口，沁人心脾。善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩绚丽、引人注目，而且表现出青海湖一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。
五、重点问题
⒈作者按怎样的顺序观赏青海湖的？
作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”：由近及远，由上至下。
⒉体会加点字的表达效果。
（1）“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”
“水灵灵”写出了水面波动的情景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，用“水灵灵、蓝晶晶”的眸子来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮，符合水面波动的情景，也使湖水显得更娇美可爱。
（2）“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”
“甜丝丝”“凉爽爽”既摹写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理感受。
（3）“而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。”
将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比，突出了湖水蓝得纯正、深沉。“醉人”也表达了观赏者陶醉之情。
