6、一厘米
教学目标：
1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。
2、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。
3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。
4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
教学重点：
1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。
2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
教学难点：
心理活动的刻画。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、设疑导入：
教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？
（学生各抒己见）
导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书课题，作者）
二、检查预习：
1、 说说你所了解的毕淑敏。
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。 共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。
2、检查生字词：幻灯片展示。（以开火车的形式认读生字，解释词语）
三、整体感知
１、学生以自己喜欢的方式读课文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。）
熟悉课文基本故事情节。
２、说说文中让你印象最深刻的情节。
（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。）
３、根据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给大家讲讲课文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描写）
４、师把学生的回答归纳总结并板书：
车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严
５、文章是按什么线索组织全篇的？
“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”。
６、对文章结构的理解
【明确】
（1）段落分析：
点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。
课文可分成三个部分，其中二、三部分为课文的重点。
第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。
第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。
第三部分 ( 从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾)：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。
四、课堂小结：
这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。
第二课时
一、导入：
孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。
二、分析人物
学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。
1、看后请思考：你认为陶影是一位（ ）的母亲形象？
（学生各抒己见，教师作适当的点拨）
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。
——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。
B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。
——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。
C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。
—一含辛茹苦、任劳任怨
D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
——（动作描写）省吃俭用
自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。
——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。
E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！
我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
——（神态描写）（语言描写）执著、认真
F、不要车票报销
——教孩子诚实做人，不要撒谎。
“为了小也，她忍”
——（语言描写）为了孩子，忍气吞声
陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。
——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。
G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！
（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的
同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。
——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被 破坏的恐惧心理。
小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。
2、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？
表现在：在儿子面前，时刻注意检点自己；不把西瓜皮啃得太苦；为儿子买了本没心要买的票；倒假带儿子参观寺院；强压怒火，不与人争吵；写信为自己讨公道。
陶影是一个普通的女工，一个普通的母亲，她身上有很多的缺点，家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭，占便宜。她是一个可笑的小人物，但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩子她时时检点自己，为了孩子她尽量做到温文尔雅，显得高贵，显得有教养。但要做到这些是那么地不容易，从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心。
3、做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？
因为她要把儿子培养为一个诚实，正直，有教养，有大家风范的人。她深知家教对于孩子成长的重要性，所以她要在儿子面前树立好完美的形象，为儿子的成长做好正确的导向作用。
4、文章中的红衣青年、小也你怎么评价呢？
学生自己分析
红衣青年的优点是：对工作负责任，认真履行检票职责。缺点是：处理问题的方法简单、粗暴，说话刻薄，伤害了无辜的人。
小也：天真幼稚、善良纯洁
三、提高升华，理解主题
1、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。
（学生先讨论，然后再点名发言）
师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。
2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？（主题探讨）
（学生发言，谈谈自己学习课文的收获）
3、教师小结：
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。
四、赏读品析
1、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。
讨论归纳：
（1）为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。
这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。
(2)陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。
可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一斑。
2、课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表达效果。
举例分析：
（1）以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的困难，表现出了陶影教育孩子的决心。
（2）陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子，随小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
把原本无形的目光比喻成蚕丝，使之变得可感了，很形象，同时也表现了母爱如丝，绵绵不断。
（3）日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
用面粉作比，符合人物的身份，很独特。同时面粉的白给人单调的感觉，也表现出陶影焦急的心情。
五、课外小作文
1、今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢？请写一段 200 字左右的心理话给这位伟大的母亲。
2、课后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想。
孝心无价
我不喜欢一个苦孩求学的的故事。家庭十分困难，父亲去逝，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我认为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类献身的大师？我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离开了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，让他以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永远无法连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分；也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花；也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋；也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……在“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
六、板书设计
公共汽车—— 少也买票 —— 责任感
公园门口—— 多也不买 —— 正义感 一厘米
陶影家里—— 给也不要 —— 价值观
在孩子面前做完美无可挑剔的母亲
七、体验活动
你怎样理解小说中所刻画的母亲陶影的形象？俗话说，可怜天下父母心。你能理解这位母亲的良苦用心吗？你认为这篇小说的高潮部分在哪里？有哪些地方打动了你？联系你生活中的体验或者成长中的经历，试着写一篇以母亲为主题的作文。写作过程中，注意吸收、借鉴课文中的一些表现手法。
八、练习全解
一、“她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”课文中哪些情节表现了“她”为此所作的艰辛努力？作为一个普通女工、一个普通母亲，她为什么要这样做？
情节有：在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努力做到温文尔雅，她希望儿子成为高贵的、有大家风度的人。为此，她付出了艰苦的努力：她为了儿子快乐，毅然为儿子买了一张并不需要买的票；为了儿子，她放弃用票根报销的计划；她特意倒休陪儿子逛寺院长见识，她面对红衣青年的刻薄无礼强压怒火不与其争吵；为了能向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向有关部门反映情况，苦苦等待一个多月，拒绝数目不小的补偿费和价格不菲的赠票。
我们要体会陶影的良苦用心，因为她爱小也，正是这种爱，使她具有一种强烈的责任感，她要把儿子培养成诚实、善良、有责任感、有教养的人。正因为这些，才使这位母亲在平凡中显出伟大。
二、课文中多处描写了陶影的心理活动，试找出一两处，并说说这些心理描写对刻画人物有什么作用。
小说开头写陶影坐车经常不买票，是因为她觉得，“没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油”。这想法似乎让人觉得陶影不买票还心安理得，但实则不然，陶影不买票更主要的原因是因为经济拮据，下文她的心理活动可以证明这一点。如：“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿……够吃四天的菠菜。”陶影对孩子的营养绝不吝惜，自己却处处俭省，这“不买票”其实也是“俭省”的一种办法。但她心里清楚这样做不对，心中充满无奈和自责，至于上面说的逃票的“理由”，不过是一种自我安慰，借以减轻内心的不安和愧疚。
