[附文：下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。]
一、设计理念：
这是一首童趣十足的儿童诗，诗歌语言简洁、对称，读来琅琅上口。在教学过程中，着力创设情境，引导孩子走入诗歌的意境，去体会、去感悟，从而使文本语言具体化、形象化、生动化，活化了文本内容。
二、教学目标
1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3．培养学生的观察、说话和思维的能力。
4．引导学生学会有语气地朗读课文。
三、教学重点：
指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
四、教学难点：
让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
五、教具、学具准备：
生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
五、教学过程
（一）、情境导入
1、课件出示冬天冰雪覆盖的景象,教师配以语言导入课文情境
教师旁白：冬天来了，冬爷爷满脸的白胡子正向我们走近。他一吹气，满天飘起了大雪，你们看大地变白了，就象盖上了一条厚厚的白毛毯，树上、屋顶上都白了！我们真要感谢下雪给我们创造了这么美的景色！让我们一起为下雪欢呼吧！出示“下雪啦，下雪啦！”（注意“啦”的轻声，读地短促而轻快）
2、听到我们这么热烈的欢呼声，一群不怕冷的小动物们也很高兴地跑来了！他们就是——雪地里的小画家
3、小画家，这么小就是画家了，多么了不起啊！一起来称赞他们！（读题）
（二）、初读感知
那么,这群小画家是谁呢?自己到课文中去跟他们熟悉熟悉吧!打开书本123页,读准生字,读通课文。
1、有几个生字宝宝已经等不及要跑出来跟大家见面了。
出示部分生字：
梅花 青蛙
参加 睡着啦
为什么 山洞
（1）、我们自己先去跟他们打声招呼吧！（自由读，开火车，齐读）
（2）、出示前两行：
梅花 青蛙
参加 睡着啦
读着读着，你发现他们读音上的相同之处了么？（最后一个字都以“a”结尾，这叫压韵，读起来特别有韵味。一起来感受感受）
（3）、我们这篇文章中也有很多压韵的句子，自己再去读读，读出韵味来！想想，这群小画家是谁
2、这群小画家是谁呀？
（贴出小鸡、小狗、小鸭、小马的文字及图片）
（三）、重点句子教学
1、小朋友们，你们想象的画家是怎样的呀？（拿着画笔、颜料、画板……）
可是我们今天认识的这群小画家有种特别的本领
出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画
（1）、自由读。指名读
（2）、指名说这是怎样特别的本领啊？
（3）、如果你就是这么了不起的小画家，你会怎么跟别人说啊？（自豪地说说）指名读，男女生比赛读，齐读
（4）、写字“几”“用”
这么了不起的小画家，字也肯定写得非常棒。“几”“用”写好他们你有什么好主意告诉大家吗？
（5）、书写
2、我们班有好多小书法家！刚才都让老师见识过了！这群小画家也要让大家见识他们的本领了！谁来说说，他们都画了什么？
（按照学生说的，依次贴出竹叶、梅花、枫叶、月牙。如果没对应，那么让学生给他们对号入座）
3、（1）跟老师一起认认他们的小脚丫！
（出示画有动物的脚以及脚印的图，并贴在竹叶、梅花、月牙、枫叶旁边）
（2）哪位聪明的小画家跟大家说说你是怎么画画的？请小鸭先来说说自己怎么画枫叶的吧！（请一生回答）
预设A、（如果没答对）师：我是小马，我画画的方法可跟你说的不太一样/我画画的方法你还没说明白呢！
B、（如果答对）师：我是小马，我也是你这么画的！
我们一起再来作作画！（进入第7步）
出示课文句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
（3）师生合作表演，为背诵做准备。老师到一学生面前“小鸡，小鸡，我是小马，小马画月牙，小鸡，你画什么？”（引导学生说完整：小鸡画竹叶）个体表演2个后，小组内表演。齐读（看来大家都争先恐后地想画画给别人看呢，那我们一起高兴地来画画吧）读出高兴、争相画画的热闹劲。
4、小鸡，小鸭他们都争先恐后的画出了自己最拿手的画，你们看看这幅图上（出示课文图片），什么动物没参加啊？（生：青蛙）
出示句子：青蛙为什么没参加？（让学生仔细观察）
师：哦，他睡着了啊，那我们可不要吵醒他，我们轻轻地读。（指名问、齐问，注意读出疑问的语气）
（四）、布置兴趣作业
1、 像青蛙这样冬天就躲起来睡觉呀，叫冬眠。冬眠是有些动物特殊习惯。不只青蛙这样，还有很多呢！你能把躲起来的动物找出来吗？越多越好！
2、 这么有味道的韵文多读几次，读出感情，争取背下来。
（五）板书设计
17、雪地里的小画家
（图文：） 小鸡 小狗 小鸭 小马
（图文：）相应动物脚印及竹叶、 梅花 枫叶 月牙
