设计者：山东省昌乐县阿陀中学 丛月波
封面
各位评委，我今天说课的题目是《爱莲说》，展课件：
下面，我将从以下三个方面对本课的设计进行说明（展课件并讲述）它们是教材分析、教学方法和教学过程
说课内容
一、教材分析
一、教材分析 展课件：
1、课文特点及在教材中的地位
《爱莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语
本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景
2、教学目标： （看课件讲述）
（1）、德育目标：学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操
（2）、知识目标：诵读全文；掌握重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法
（3）、能力目标：诵读能力；表达能力
教学重难点
（1）、诵读全文，掌握重要实词是本课的教学重点；
（2）、以花喻人的含义及托物言志的写法（难点）
二、教学方法
二、教学方法 展课件：
1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性并获得相应的自学文言文的技巧和能力
2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地
总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，在最近发展区内推动学生进步
三、教学过程
三、教学过程
我的整个教学过程是这样设计的 展课件：
首先，看一下导入新课，
1、导入新课 欣赏莲图
展课件：
1、导入新课 莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花美并能说出莲花美在哪里这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣请欣赏——（展示莲花组图）
1、导入新课 写莲名句
（莲花是美丽的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？）让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件：
针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识
我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容服务
2、简介文体及作者 作者
2、简介文体及作者：以提问并借助多媒体展示的方式介绍文体“说”及作者周敦颐的相关知识此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息 展课件：
2、简介文体及作者 文体“说”
学习文言文，朗读是一种很好的方法，接着进行的是朗读训练
3、朗读训练 完成教学目标“诵读全文；掌握重要的文言实词”（即本课的教学重点）及培养学生的诵读能力
3、朗读训练
展课件（并讲述）：
朗读训练通过以下五步来完成：
①、课件展示课文朗读，读时请学生注意字词读音，注意读课文的语气多媒体展示重要字词读音
3、朗读训练 听朗读、正字音
课文朗读
②、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文
③、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满
疏通字词句
④、同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句
疏通字词句答案
重点字词句课件展出：
⑤、当堂背诵第一自然段
进行总结后学习：
4、设疑讨论
4、设疑讨论 展课件：
这一部分，我主要设计了四个问题（具体见课件）：
①问题1作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品格？
此问题设计的目的是——学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操完成德育目标
题1解答
莲的各种品质
展课件：
总结让学生明确：作者爱莲，也在赞颂莲，我们要注意带着赞美之情来读这个长句（予独爱……）
题2解答
②问题2课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？这三种人分别代表了哪三种处世的态度？[回答：还写了菊和牡丹分别比作君子、隐逸者、富贵者展课件：
③问题3文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？
题3解答
（作者写莲，同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？用作陪衬菊正衬，牡丹反衬这样，更能突出莲的君子的品格）展课件：
回答此问题后齐背这三个排比句（予谓菊……君子者也）
④问题4找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
题4解答
（答：“菊之爱……宜乎众矣”在这三句之前，作者有一个表示感叹的词"噫！"表示作者要发表感慨了他的感慨是什么？引导生答：感慨贪图富贵、追求名利的世态）展课件：
进行小结后（齐读噫……）
⑤托物言志的写法（突破本课的教学难点）：第二段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了主要的是把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志那么，本文中又“托”了哪几种“物”，“言”了哪一些“志”呢？学生思考后，展课件：
托物言志的写法
针对课件详细讲解本文托物言志的写法
5、拓展练习
5、拓展训练（以培养学生的表达能力） 展课件：
进行当堂训练，（训练内容略）
这个训练的目的是：让每一个学生都积极的参与，准确地把握志与物之间的联系，同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育
6、布置作业
6、布置作业 展课件：
这个作业的目的是让学生在课堂能准确地把握志与物之间联系的基础上，进一步训练其描写能力，从而能使物与志达到完美的统一强化本节课的难点内容
以上4、5、6三个小环节：设疑讨论、拓展训练、作业环环紧扣、层层深入的对学生进行训练，让学生能通过本课基本掌握使用托物言志这一表现手法的能力，也为今后写文章打下了坚实的基础
然后以概括性的语言对本课的内容进行总结，并让学生去感悟一些做人的道理
附：板书
