黔之驴
训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。
品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。
积累词性活用的文言实词。
教学重点
一、训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。
二、品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。
教学难点
品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。
课时
二课时
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
预习
1、请大家参照课后注释，自读课文，做到读准字音，读通语句，停顿合理。
2、摘抄并解释课文中有心理和动作描写的语句，做在摘抄本上。
复习合理停顿的方法。
关注有特殊解释方法的词句。
成语导入，激发兴趣
1、关于狼和老鼠的成语，大家知道得不少，那么关于驴，我们学过什么成语？（有没有听说过“黔驴技穷”这个成语？“穷”是什么意思？）这个成语就来自于寓言故事《黔之驴》，作者是（谁？）唐朝文学家柳宗元。
黔驴技穷
“穷”是“尽、完”的意思。
从先前学过的成语导入新课。
初读课文，正音，了解大意。
2、检验自读情况。
（视情况，学生个别朗读，大家点评）
齐读课文，关注字音：好、窥、慭、骇、遁、噬、狎、不胜怒、跳踉、㘎
有好事者/船载以入；
以为/且噬已也；
然/往来视之；
荡/倚/冲/冒；
发现以上问题并知道解决的方法。
让学生发现并解决自己能解决的问题。
让学生互相教授。
分析和概括故事层次
(4、从概括的主要内容来看，全文的写作线索，是什么？)
3、用小标题的形式分层概括老虎对驴的认识过程，每个人写在随笔本上。（分几层？需要概括的语言怎样表达？）
板书学生的答案
4、请用一句话概括本文所讲的故事内容。
能想到用“虎（ ）驴”的形式，可分三层或四层。
老虎对驴的认识过程。
起码能讲：黔之驴被老虎吃掉了。希望更好的是：老虎没有看见过驴很害怕，但是驴没有真本领，最终被老虎识破而被吃掉了。
提示分析和概括故事层次的方法。
复习前两节课学过的概括方法，训练抓文中关键词分层的方法，精准的语言概括能力。
品读细致生动的心理和动作描写
5、老虎在认识驴的过程中有着丰富的心理活动和动作描写，请根据课文内容，开展合理想象，为以下语句补充老虎的内心活动，并用现代汉语描写出来。（见PPT）
（点评：扣住老虎的动作描写和故事情节，合理想象老虎的心理；体现出老虎机智、勇敢的特点；）
想象要关注对老虎内心活动没有详细解释的内容。
然往来视之……荡倚冲冒。
心理：安慰自己不要害怕；提醒自己不要莽撞，要小心谨慎；给自己打气，进行试探；
机智、勇敢；
训练学生对关键词句含义的准确把握和合理的想象。拓展想象力，提高描写的能力。
既能体会心理描写又不放弃动作描写的理解，还关注故事情节的发展，一举多得。
从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。
7、现在，你觉得寓言里刻画的这只老虎具有什么特点？
驴呢？
8、那么从老虎的角度，我们可以得到什么启示？从驴的角度又能得到什么教训？
板书学生的答案。
机智、勇敢；徒有其表、外强中干；
不要被貌似强大的敌人吓倒，要敢于斗争、善于斗争。
徒有其表、外强中干（或没有真本领）的人终会被识破，结果只能是一败涂地。
反馈
9、小结本课学习所得。（写在笔记本上）
10、根据《点击》，圈划文中需掌握的150个实词、虚词，把解释写在书上。
11、《课课练》P136/4-8；
12、《点击》中《黔之驴》的练习。
13、熟读并背诵、默写课文。
1、概括分层关注写作线索；
2、概括的语言要精准，尽可能用原文中的关键词。
3、可以有多角度的启示。
4、心理活动的合理想象要结合文中的描写和情节。
积累学习方法，提供学生互学护教的机会。
