★批 注★
2、《石缝间的生命》教案
一、教学目标:
1、知识与能力：
掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。反复诵读，揣摩语言的表现力。
2、 过程与方法：理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
情感态度与价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
二、教学重点、难点：
1、 在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。
2、 理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
3、认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
三、教具准备：课件
四、课时计划：1课时
五、教学方法：读启发、探究法、讨论法
六、教学关键：想让学生观察山巅上的景物，用最动情的语言说出自己的感悟，然后再自读本文，提高自己的感悟自然的能力
七、教学过程设计：
（一）、导入新课。多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》。
提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？（设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习）
（二）、自主学习： 整体感知。
1、设疑：师：我们已事先预习了课文，请问：文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？（野草、蒲公英、松柏）
2、师范读课文，并请同学思考：这三种生命分别有着怎样的形象？请结合课文的描写用自己的话加以简要概括。
学生默读课文边思考边圈划：
野草：三两片长长的细瘦的薄叶，在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，自去寻找那不易被觉察到的石缝。
蒲公英：不能长成高高的躯干，不能拥有众多的叶片，茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，根似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓。
松柏：雄伟苍劲，巍峨挺拔，躯干从石缝中生长出来，扭曲旋转地，每一寸树衣都结着伤疤，伸展开繁茂的树干，团簇着永不凋零的针叶；树根盘根错节。
3、感知初通，想一想：石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。
（三）、合作探究 ： 提出话题，展开讨论：
1、文章第一小节说：“石缝间倔强的生命使我感动得潸然泪下。”为什么说石缝间的生命是倔强的？
2、倔强具体体现在哪里？又为什么会使我感动得潸然泪下？
明确要点：请同学抓住文中的描写语句进行具体分析、说理。
3、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？
明确要点：这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点。
（四）、感悟交流
1、石缝间不同的生命告诉我们什么？
2、亲爱的同学们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？
3、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？
（五）、 各抒已见：说一说。
1.你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？
2结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
3如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？
（六）. 学以致用：写一写。
以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头，写几句话，交流一下。
（七）. 课堂小结。这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者
（八）. 达标反馈 布置作业：
1.搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。
2 根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右。
【板书设计】
一（１）： 总写——点题和写作缘起
石缝间 正面：石缝间倔强的生命 首
的 二（２－８）：分写——说明原因 反面：表明其贡献，突出其精神 尾
生 命 概述：进一步点明感人的原因 呼
三（９－１０）总写——诠释和理解“石缝间的生命”。 应
（九）、学后反思
亮点
待改进之处：
