5、《词 两 首》
教学目标 1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。 2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。 3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。 教学重难点 重点： 品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。 难点： 体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。 教学方法 综合法 教具 电脑、投影仪 教学过程
《忆秦娥·娄山关》导学案 一、创设情境，导入新课 从介绍作者导入新课。使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。 作者简介 毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。 二、自主学习1．介绍背景 通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。 背景资料（投影显示） 娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。 1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。 三、合作探究学习： 作品欣赏 （1）范读课文，学生自由朗读。让学生初步把握诗歌感情。 （2）赏读上阕 自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息？能联想出怎样的情景？（指导学生通过意象感知内容和情感） 西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉沉郁的画面 马蹄、喇叭——军队特有事物 碎——杂沓、细碎——行军之急、之速。（山路难行，侧面反映“雄关漫道”） 咽——西风中时断时续。（一切景语皆情语）也染上词人的主观色彩（乐观者即使走在雨里也有晴天的心情）。红军自从第五次反围剿失败开始长征以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，红军能否取胜，红军的命运如何？作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。他深感任重而道远。通过这个“咽”字，既表现出红军斗争生活的艰苦卓绝，又渲染了行军途中庄严肃穆的气氛。 （3）赏读下阕 朗读下阕，学生思考：下阕表现娄山关战斗的哪一阶段？表达词人怎样的感情？ 从头越——攻破险要，战斗胜利 真如铁——一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口。如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，反映遵义会议以来的变化。 如海——多 “残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？（引领学生比较不同身份的人的不同感情、胸襟，体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。） 投影显示 我们仍望着落照。通红的火球消失了,剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒,淡处如梦。——宗璞《废墟的召唤》 （一个对未来充满憧憬的知识分子眼中的残阳，“浓处如酒,淡处如梦”，这是秀美。） 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。 —— [梦江南]唐·温庭筠 （脉脉斜晖写出思妇的失望与愁怨，是缠绵悱恻的凄美。） 如血——色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。 两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。 四、小结 通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法： （1）感情充沛（雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪） （2）意境优美（肃穆雄浑） （3）语言凝练（一字传神、寓意深刻） （4）内容跳跃（只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间） 五、达标反馈：朗读、背诵 在学生充分理解诗歌内容情感的基础上，有感情地朗读，直至成诵。 让学生间互相点评，讨论朗读方法。
六、学后反思; 亮点:
待改进之处：
