【教师寄语】
学如逆水行舟，不进则退。
【自主预习】
1、走近作者
宋濂，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江人（现渐江义乌人）。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝至正九年，元顺帝召他为翰林院编修，因为身老不仕，以奉养父母为由，隐居龙门山著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为：开国文臣之首。刘基称赞他为：当今文章第一。四方学者称他为：太史公。著有《宋学士集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。
2、写作背景
明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。
3、关于“序”
“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。 本文就是一篇赠序。
4、关于马生，马君则。
“生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。还自己对作者说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。
第一课时 上课时间： 总第 课时
学习目标:
1、疏通文意，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
教学重点：疏通文意，积累文言词汇。
一、自学导引：（我自主，我收获！）
导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
预习检测：1.用原文回答：人们为什么多以书假余？
2.作者最终能学业有成的原因是什么？
【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】
聚焦目标一：
（一）初读课文，读准字音。
1、给下列加点字词注音。
嗜（ ）学 逾（ ） 硕（ ）
俟（ ） 屣（ ） 衾（ ）
烨（ ） 叱（ ） 咄（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人 容臭（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
（二）解释下列点字词的意思。
1、无从致书以观。 致：得到。
2、弗之怠。 怠：放松，松懈。
3、又患无硕师名人与游。 硕：大。
4、俟其欣悦。 俟：等待。
5、缊袍敝衣。 缊：旧絮。
6、礼愈至。 至：周到。
7、腰白玉之环。 腰：名作动，腰佩。
8、媵人持汤沃灌。 汤：热水。
9、尝趋百里外。 尝：曾经。
10、故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终。
11、以是人多以书假余。 假：借。
12、余因得遍观群书。 得：能够。
13、既加冠，益慕圣贤之道。 益：更加。
（三）用原文的语句回答：
（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：
（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
（5）写借书的句子：
（6）写抄书的句子：
（7）写还书的句子：
（8）写跋涉之苦的句子： |
（9）写冷冻之苦的句子：
（10）写衣食简陋的句子：
（四）句式解析
弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）
撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）
岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。）
（五）难句解析
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
③生以乡人子谒余。
生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人子，同乡人的子女（晚辈）。以，凭借。全句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。
④其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。故，特意。全句译作：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。
二、合作探究（你争我辩，快乐无限！）
再读课文，抓住重点字词意思，初步理解课文大意。（把你胡疑问写在下面空白处，并组内讨论交流。）
三、展示点拨（给你机会，展示风采！）
把小组内集中的疑问展示，班级共同解决。
四、巩固提升（相信自己，你会更棒！）
（一）找出下列句子中的通假字并解释。
1、至舍，四支僵劲不能动。 支通肢，肢体。
2、合舍生皆被绮绣。 被通披，穿。
3、媵人持汤沃灌。 灌通盥，盥洗，洗手。
（二）写出下列加点字的古今含义。
1、余因得遍观群书。 余：古义：我。 今义：多出的，剩下的。
2、录毕，走送之。 走：古义：跑。 今义：行走。
3、媵人持汤沃灌。 汤： 古义：热水。 今义：食物煮后所得的汁液。
4、以是人多以书假余。 假：古义：借。 今义：虚伪的，不真实的。
（三）下列朗读停顿划分不正确的一项是：（D ）
A、以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。
B、又患/无硕师名人/与游，尝趋/百里外。
C、从乡之先达/执以叩问。
D、余则/缊袍敝衣/处其间，略无慕/艳意。
改：余/则缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意。
（四）解释虚词“以”字的不同用法：
1、以衾拥覆（介词，“用”）
2、以是人多以书假余？（介词，“把”，“拿”）
3、家贫无以致书以观（连词，表目的，“来”）
4、以中有足乐者（表原因，“因为”）
5、补充：生以乡人子谒余（凭借）
6、下列“以”字用法不同于其它三项的一项是：（D）
A、无从致书以观。 B、俯身倾耳以请。 C、不敢出一言以复。 D、以中有足乐者。
【我的收获】：
第二课时 上课时间： 总第 课时
学习目标：
1、了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。
一、自学导引：（我自主，我收获！）
【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】
聚焦目标一：
一、精读课文，探究下列问题。
1、这篇课文主要讲述了什么内容？
（本文讲述了作者青少年时期勤奋求学的经历）
用一个词语来概括这种经历：艰辛；艰难。
2、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文的句子是哪句？
文章起笔就点“嗜学”，为全文定下感情基调。因为“嗜学”与“家贫”，由此引出求学的勤苦。
二、合作探究（你争我辩，快乐无限！）
3、本文从哪三方面叙述了作者求学的艰难？（试用三个字或四个的短语概括）
扣问之难，行路之艰，生活之苦
扣问难、旅途难、生活难
4、在他幼年求学中你认为他的勤奋主要体现在哪些方面？
5、本文从哪两个方面叙述作者成年后的求师之难？（路远 师严）
6、课文第二段主要从哪些方面写拜师求学的艰辛？
衣食——行——师——书四个方面。
7、作者之所以能学有所成，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经扣问”等因素外，更重要的原因是什么？（用原文回答）
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
8、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
三、展示点拨（给你机会，展示风采！）
四、巩固提升（相信自己，你会更棒！） 1、第二段的景物描写在文中有何作用？——极力渲染求学的艰辛。
2、仿照例句续写一句话，其中要举用一个古代人苦读成才的例子，语言要简明、连贯。
明代宋濂借书抄录，勤学不怠，终成诗文名家;
素材如下：
囊萤映雪——晋车胤和孙康(著名学者) 凿壁偷光——西汉匡衡(大学问家)
韦编三绝——孔子晚年读《易》(万世圣贤) 画荻教子——宋代欧阳修(文学巨匠)
断薤xiè画粥——宋代范仲淹(贤臣名士) 闻鸡起舞——晋祖逖(爱国名将)
悬梁刺股——战国苏秦的“头悬梁,锥刺股”(六国之相)
【我的收获】：
第三课时 上课时间： 总第 课时
学习目标：
1、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
2、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
一、自学导引：（我自主，我收获！）
【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】
聚焦目标一：
1、作者是运用什么手法来表现的？试举例说明这样写的好处。
对比。如：老师的严厉与自己的谦逊形成对比，用富家子弟的的穿着与自己的贫困形成对比，求学的艰辛与自己的执著形成对比。突出学问、成就必须来自于勤奋刻苦的努力。
聚焦目标二：
1、从作者借书、抄书、还书这些叙述中，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？
（1）勤奋好学，不怕吃苦；（2）持之以恒；（3）诚实守信；（4）抄书的读书方法——俗话说“好记性不如烂笔头”
2、作者远道求师，在老师面前毕恭毕敬“不敢出一言”，你如何看待这种从师的方式？
参考意见：这是一种尊师的表现，但最好能师生平等互动，这样更有利于学生学习知识。
3、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？
4．《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？
二、合作探究（你争我辩，快乐无限！）
三、展示点拨（给你机会，展示风采！）
创设情境对话。
A、“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：……
当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：……
B、“我”是老师——当“我”悉心教育马生时，“我”严厉地说：……
当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：……
C、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：……
当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：……
四、巩固提升（相信自己，你会更棒！）
1、解释下列句子中加点的词。
①录毕，走送之（ ） ②俟其欣悦，则又请焉（ ）
③媵人持汤沃灌（ ）（ ） ④左佩刀，右备容臭（ ）
2、下列加点的词意思完全相同一项是（ ）
A、既加冠 宋既成列
B、益慕圣贤之道 杀数人，胡虏益解
C、足肤皲裂而不知 久而乃和
D、卒获有所闻 士卒不尽饮
3下列表述中，不符合文意的一项是（ ）
A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
4、翻译下面句子。
①门人弟子填其室，未尝稍降辞色
译：
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
译：
③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
④余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
5、理解性背默
(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子（总领全文的句子）是：
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是：
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
6、列举你所知道古人刻苦求学的事迹：（不少于4个）
7、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？
阅读下面选文，回答文后问题。
书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略四库①，天子之书。然天子读书者有几?汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几?其他祖父积;子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰“今日存，明日去，吾不得而见之矣”。若业为吾所有。必高束焉，庋藏②焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍③后，俸去书来，落落大满，素蟫④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
[注释]
①四库:经、史、子、集。②庋guǐ藏:搁置、收藏。③通籍:此指做官。④素蟫yín:一种咬衣服、书籍的小虫。
1、下列句子中加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是( )
A、其他祖父积、子孙弃者无论焉。
B、非夫人之物而强假焉，必虑人逼取。
C、曰“今日存，明日去，吾不得而见之矣”。
D、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
2、用现代汉语翻译下面两句话。
(1)书非借不能读也。
(2)故有所览辄省记。
3、“非独书为然，天下物皆然”的意思是
这一句在文中所起的作用是
【小题1】、以上选文由 朝著名学者 写给其学生，用以勉励。（2分）
【小题2】、用现代汉语翻译文中划线句子。（2分）
书非借不能读也
【小题3】、判断下列理解是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（４分）
（1）文中天子、富贵人、其他人及作者本人的事例都证明了“书非借不能读也”。（ ）
（2）作者写这篇文章有两个主要目的：劝勉黄生专心读书；督促黄生尽快还书。（ ）【小题1】（2分）清 袁枚
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【小题1】（2分）书不是借来的就不会好好地读。（注意：翻译中要体现双重否定）
【小题1】（4分，每小题2分）(1)√ (2)×解析:
略
【我的收获】：
首页试题专页 注册登录揭秘试题背后的真相题文答案考点梳理举一反三当前位置：魔方格＞语文＞文言文阅读＞阅读并回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、四库，.. 题文答案题文阅读并回答问题。
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日：今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
1．给下列加粗字注音：
强假（ ） 惴惴（ ） 庋（ ）
俟（ ） 省（ ） 素蟫（ ）
2．用“/”画出下列句子的朗读节奏。
则 其 读 书 也 必 专，而 其 归 书 也 必 速。
3．解释下列句中加粗的词。
（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉 祖父：________________无论：________________
（2）非夫人之物而强假焉 夫人：________________假：________________
（3）往借，不与，归而形诸梦 形：________________
（4）子不闻藏书者乎？ 子：________________
4．辨析下列加粗词古今义相同的一项是（ ）
A．其他祖父积、子孙弃者无论焉
B．非夫人之物而强假焉
C．其他祖父积、子孙弃者无论焉
D．少时之岁月为可惜也
5．下列多义词意义相同的一项是（ ）
A．然天子读书者有几 天下物皆然
B．往借不与 为一说，使与书俱
C．《七略》、四库，天子之书 少时之岁月为可惜也
D．若业为吾所有 为一说，使与书俱
6．下列句子句式同例句相同的一项是（ ）
例句：天下物皆然
A．若业为吾所有
B．然天子读书者有几
C．往借不与，归而形诸梦
D．少时之岁月为可惜也
7．下列说法有误的一项是（ ）
A．本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。
B．与结尾一句“为一说，使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。
C．“说”这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。
D．本文运用了例证法，正反对比论证法。
8．翻译下列句子。
（1）通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
________________________________________________________
（2）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：甘肃省月考题答案（找作业答案--->>上魔方格）1．jiǎ zhuì guǐ sì xǐng yín
2．则其读书也/必专，而其归书也/必速。
3．（1） 祖父和父亲 不要说，不用说。
（2）那人，指向别人借书的人 借
（3）动词，出现
（4） 你
4．C
5．C
6．D
7．C
8．（1）我做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，高高地堆满。白色的蠹鱼，灰色的蜘蛛丝，时常蒙盖在书籍上。
（2）不是那人的东西，而是勉强借来的，必定担心人家催着要，就忐忑不安地摩挲抚弄不止。
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书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日：今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦
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