《望岳》教案
一、教学目的：
1、 泰山雄伟神奇的景色。 2、 感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
二、教学重点： 1、领略泰山雄伟神奇的景色 2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
三、教学难点 ： 理解诗中哲理和意境；
四、教学对象：八年级学生
五、教学课时：一课时
六、教学过程
（一）导入：
1、同学们，这次放假过的开心么？那么像这种短假的话我们只能在家里玩，如果是长假你们想不想去旅游啊？说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，什么最有名气啊？正如“五岳归来不看山”。“五岳”！五岳：西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。五岳之首是哪座山？——泰山
2、介绍“泰山”,
“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位 皇帝来泰山封禅 。
3、泰山如此美丽，有位诗人写了首诗赞美它，这首诗叫做——《望岳》。
（二）讲授新课：
我们一起来看标题，看，望分两种，一种远望，一种近看；岳：在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。：《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山。《望岳》选自——《杜诗详注》，那么这个杜指的是——杜甫。
了解作者：
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人，世称“诗圣”,（诗仙是？）杜甫和李白合称——李杜。代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），他的诗被后人称为诗史。
杜甫一生写诗1500多首，诗艺精湛，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。
杜甫虽然是盛唐时期的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山（也指安庆绪），史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。 安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。
”，亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓，自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。我们要学习的杜甫诗三首分别写在不同的时期，《望岳》——开元盛世；《春望》和《石壕吏》写在“安史之乱”前期。
提出疑惑
我们这节课要学习的文章叫做——《望岳》，那么作者全文是不是要围绕望展开？望什么？泰山。可是同学们看下全文有没有过一个望字啊？没有望字是不是就没有体现作者望泰山了呢？还是说望岳二字隐含在文章中呢？带着这个疑惑我们一起进入今天的课题。
（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）
我先朗读一遍，请同学们注意听字音，做标记，注意停顿和节奏。
请同学们大声的有感情地读四遍。
字音字形：
岱宗dai 夫如何 fu 未了liao 生曾云ceng 绝眦zi
1解题：诗题叫《望岳》，，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：
1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”找同学翻译。
这是什么修辞手法？——设问。
开篇以设问起句，接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。) 接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。这又表现了泰山的什么特点？明确：绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见。这句里面有望没有？写到望了没有？
表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。如果提问问你们《望岳》中 写远望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——岱宗夫如何，齐鲁青未了。那么远看完之后呢？作者又写道：
2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”找名同学回答。
这两句中的“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。（钟做重点标记，经常考到字意）
大家觉得这应该是虚写还是实写呢？明确：虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。“阴阳”是指山的南、北两面，这句话就是说：“山南山北，虽在同一时间，但一边明亮如清晨，一边却阴暗如黄昏。”大家觉得这句话哪个字用得最好？为什么呢？明确：“割”字，
泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。
突出南阳北阴之景色，泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第四句应为实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。这一联运用了虚实结合的手法。
这句话工整不，运用了什么手法——修辞。
那么综合起来，这句表现了什么样子的泰山呢？明确：神奇秀丽、高大。比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢？明确：近望。如果提问问你们《望岳》中 写近望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3、总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象。
4、过渡：这是我们这个节课的教学重点之一：领略泰山雄伟神奇的景色。当然，学习一首诗，重点还在于理解诗中的“情”，所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。
5、后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是？我们说
陋室铭和爱莲说的作者托物言志，那么一般诗人写大好河山都是借景抒情。情由景生，所以后面两句主要写——诗人的感受。
“荡胸生层云，决眦人归鸟。”看到峰峦层云迭起，胸中摇荡。睁裂双眼目送那渐入山林的归鸟。
这句话工整不，运用了什么手法——修辞。
这两句是想像之辞。这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？明确：层云、归鸟。决眦入归鸟——蕴藏了作者对祖国山河的热爱之情。
诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？明确：心情激荡。接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上，视线如何呢？明确：眼界空阔。这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一联应为“细望所见”。
6、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。
省主语，谁？——我。我要攀登上山峰之巅，看看众山匍匐在山脚下是那么渺小。
这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。请大家结合注释理解这一联的意思。明确：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢？明确：俯视。
接着是本课重点：结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。这联既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了作者？
让学生各抒己见。(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。)板书：气概和胸怀。
会当凌绝顶，一览众山小，蕴含了什么样的人生哲理？——站的高，才能看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力挑战困难，才能享受成功带来的自豪和喜悦。
7、总结：这两联可以概括为：诗人的感受
敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
中心思想：《望岳》这首诗描绘了泰山巍峨高大，神奇秀丽的景色，书法了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。
8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感：
年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言。（参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。） 。
背诵默写这首诗。
