年级
四
学科
英语
课题
Unit 1 My school！
课型
新授课
总第 6 课时
课时编号
1
主备人
使用人
时间
教材简析
培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
教学
目标
1．使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
2．使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。
教学重难点
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的四张单词卡。
板书设计
Unit 1 my school
first floor second floor teacher’s office library
学
习
过
程
师 生 活 动
随 记
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：
What’s in the classroom? A board, two lights, many desks
and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师指着教室问学生：
This is our new classroom. Do you like our classroom?
What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。
教师接着问：
How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
旧知引新知
利用身边情景引入教学
反复操练词组
教后 反思
一楼，二楼的讲解，library发音是难点
年级
四
学科
英语
课题
Unit 1 My school！
课型
新授课
总第 6课时
课时编号
2
主备人
石晓云
使用人
石晓云
时间
2013.03
教材简析
培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
教学
目标
1．能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
2．学习歌曲“our school”。
3．了解一些楼层的表达。
教学重难点
教学重点：让学生熟练掌握“Is this „ ”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数
词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具
与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
教师准备Chen Jie的头饰。
板书设计
Unit 1 my school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
学
习
过
程
师 生 活 动
随 记
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。
2．教师出示上节课新学单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课 （Presentation）
听音，师问：
How many people are there?
Where dose the boy want to go?
Why dose Mike want to go to the teachers’ office?
引入教学
讲解Is this the teachers’ office?
呈现Let’s talk情境图。教师提一些问题，如：
Who’s she?
Is Miss White at home?
整合主情境图讲解on the first floor 和on the second
floor。
师提问：
Is Miss White’s office on the first floor,too ?
What room is on the second floor ,too?
进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline and say。 3、Look,listen and write。
（三）趣味操练 （Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a „”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities） 1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
复习旧知
生带问题听对话
多媒体展示
联系巩固
教后 反思
年级
四
学科
英语
课题
Unit 1 My school！
课型
新授课
总第6 课时
课时编号
3
主备人
石晓云
使用人
石晓云
时间
2013.03
教材简析
培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
教学
目标
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学重难点
教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具
教学光盘、单词卡片。
板书设计
Unit 1 My school！
water tiger sister computer dinner
学
习
过
程
师生活动
随 记
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office? B: It's ... A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
教后 反思
单词的正确书写是难点
年级
四
学科
英语
课题
Unit 1 My school！
课型
新授课
总第 6 课时
课时编号
4
主备人
石晓云
使用人
石晓云
时间
2013.02
教材简析
培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
教学
目标
掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”
教学重难点
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具
1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
板书设计
nit 1 My school T
playground computer room art room music room
This is my school. Do you have a music room?
Yes, we do. It’s on the first floor.
学
习
过
程
师生活动
一、Warm-up
1．口语练习。
2．检查作业。
二、Preview
学生听录音表演“A. Let’s do”部分的指禽，然后师生就“A. Let’s do”部分的指令进行问答练习。
三、Presentation
1．B. Let’s learn
(1)教学词组“music room”,“computer room”和“art room”。
教师问：“Do you like music?”,学生回答：“Yes.”,
教师说：“Go to the music room. Listen to music.”,
引出“music room” 。
教师说：“I like computer games, too. Go to the computer
room. Play computer games.”,引出“computer room”。
教师做画画的动作，让学生猜，教师说：“Draw in the art room.”，从而引出“art room”。
(2)学生已经在“A. Let’s do”部分接触过单词“playground”,这里教师只需要出示操场的图片，并简单介绍说：“‘playground’由单词‘play’和‘ground’组成，表示“玩乐的场地”，即‘操场’”就可以了。
(3)教师将新单词和词组写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分男女生比赛读。
(4)教师介绍对话情景：“Wu Yifan and John are good
friends. They are talking about Wu Yifan’s school.
Let’s listen to the tape and know something about
Wu Yifan’s school.”
第一次播放录音，让学生跟着录音读对话，说说吴一凡的学校有哪些功能室。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话，教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿语音、语调。
(5)学生同桌全作，用句型“Do you have a „?”,“Yes, we do.”,结合本部分进行问答练习。
(6)教师问全班学生：“Do you have an English book?”学生回答：“Yes, we do.”教师再问一位学生：“Do you have an English book?”该学生回答：“Yes, I do.”,帮助学生明白在回答“Do you have„?”时要根据实际情况使用正确的人称。
2．B. Look, ask and answer.
(1)教师请两位学生部起来示范本部分的对话。
(2)教师用课件出示情景图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3)教师请几对学生上台表演对话。
四、Consolidation & Extension
1.猜一猜
(1)看口型猜单词或词组。
(2)看图片做动作猜单词或词组。
2.教师用课件出示本校的平面图，让学生同桌合作，用句型“Do you have a „?”就本校的各个功能室展开对话。
五、Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。
六、Homework
1．完成基础训练中的配套练习。
2．将本节课学习的单词和词组抄写五遍。
3．跟录音讯三遍“Let’s learn”部分的对话。
分别教学新单词
听音，跟读，模仿
Pair work
句型训练
对话练习
教后 反思
Playground 的读法需加强
年级
四
学科
英语
课题
Unit 1 My school！
课型
新授课
总第 6 课时
课时编号
5
主备人
石晓云
使用人
石晓云
时间
2013.02
教材简析
培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
教学
目标
1．能听、说单词“class”,“forty”和“way”。
2．能听懂、会说句子“Welcome to our school.”,“How many students
are there in your class?”,“Is that the computer room?”,“No, it isn’t.”,“This way, please.”。
3．能在相似的语境中与他人进行对话。
4．能介绍本班的一些基本情况，培养学生热爱班集体的情感。
教学重难点
1．能听、说单词“class”,“forty”和“way”。
2．能听懂、会说句子“Welcome to our school.”,“How many
students are there in your class?”,“Is that the computer room?”,“No, it isn’t.”,“This way, please.”。
3．单词“this”和“that”比较和应用。
4．句型“Is this/that„?”的问答。
教具
1．教师准备多媒体课件、录音机、图片和班级相片。
2．学生准备自己画的学校平面图、人物头饰、画笔和画纸。
板书设计
Unit 1 My school
Welcome to our school.
How many students are there in your classroom? Is that the computer room?
No, it isn’t.
Do you have a library?
It’s on the second floor. This way, please.
学
习
过
程
师生活动
一、Warm-up
1．课堂口语练习。
2．跟录音做“A. Let’s do”
二、Preview
1．结合真实环境，谈论：
“What’s this/that? What can you see in the classroom?”
2.情景对话表演。
学生先在小组内讨论：如果你的好朋友或家人来学校参观，你怎么介绍自己的学校？
教师可以提示学生用“Our school has a playground,
a library„The library is on the first floor. This is
the music room.”等句子来描述。
三、Presentation
1．B. Let’s talk
(1)教学单词“class”,“forty”和“way”。
教师出示班级照片，说：“Boys and girls, look at the
picture. It’s a picture of our class.”帮助学生明白
单词“class”的意思。然后教师说指令：“Class, stand up. Class, sit down. Class, show me five„”,让学生做相应的动作。
教师请八位学生到讲台上来，做“Show me five.”的动作，师生进行对话，如：
T: How many fingers do they show? S: Forty.
教师用句子“This way, please.”引导讲台上的学生走回自己的座位，帮助学生明白这句话的意思和使用情景。
(2)介绍对话情景。
让学生观察情景图中的记者，猜一猜这个人的职业，学生可以用汉语说，并介绍对话情景。
T：A journalist wants to write something about Chen Jie’s class. Let’s listen to the tape and see.
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容，并知道单词“that”表示的位置，然后将其与单词“this”比较。
(4)教师再次播放对话录音，学生听完后回答问题。 How many students are there in the class? Is that
the computer room? Where is the library?
(5)教师第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
(6)教师用对话中的重点句型与学生进行问答练习。
(7)学生同桌合作，练习表演对话，然后请几组学生上讲台表演。
2．B．Let’s play.
(1)教师用词卡表示两层楼房，请一位学生与自己示范对话
(2)学生同桌合作，仿照教师刚才的做法，在画纸上画上房子并贴上词卡，用所学知识进行对话。
四、Presentation
1、游戏“猜一猜”
教师收集一部分学生的书包，然后只露出书包的一部分，让学生猜哪个书包是自己的。要求学生用句型“This is my„That is your„”。教师可先给学生示范，然后让学生在小组内做游戏。
2．让学生两人一组，用句型“This is„/That is „”相互介绍自己的东西。
五、Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
六、Homework
1．将本节课学习的生词抄写五遍。
2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话，并背诵。
3．调查了解学校还有哪些功能场所。
放音，跟读，that、this比较
带问题听读课文
生生表演
教后 反思
年级
四
学科
英语
课题
Unit 1 My school！
课型
新授课
总第 6 课时
课时编号
6
主备人
石晓云
使用人
石晓云
时间
2013.02
教材简析
培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
教学
目标
1．能听懂“Read and write”部分的录音，并完成相关练习。
2．能听懂“Let’s check”部分的录音，并给图片标序号。
3．能读懂“Story time”部分的故事。
4．了解一些英文书写规则。
5．复习本单元所学的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
教学重难点
1．能听懂“Read and write”部分的录音，并完成相关练习。
2．能听懂“Let’s check”部分的录音，并给图片标序号。
3．能读懂“Story time”部分的故事。
4．培养学生的复习意识，提高学生学习英语的综合能力。
教具
1．教师准备多媒体课件、录音机、挂图和图片。
2．学生准备画笔和画纸
板书设计
Unit 1 My school
Where’s „? Is this/ that„?
Yes, it is. / No, it isn’t.
It’s on the first/ second floor. Do you have „?
Yes, we do. / No, we don’t.
学
习
过
程
师生活动
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放歌曲“Our school”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、Preview
1．教师播放“A. Let’s do”部分的录音，学生相应的动作。
2．学生拿出画笔和画纸，教师说出学校功能室的英文名称，学生画出相应的功能室。
三、Presentation
1. B. Read and write.
(1) Read and fill in the table.
教师请
------【以上为无格式内容概要，如需完整内容请下载】------
