公开课教学设计
Unit 5 Do you have a baseball?
第一课时 Section A(1a- 1c)
Unit 5 Do you have a baseball?
第一课时 Section A(1a- 1c)
1．重点单词：do，does，have，tennis，ball，ping pong，bat，soccer，volleyball，basketball
2．重点短语：tennis ball，ping pong ball，soccer ball，baseball bat
3．重点句式：
—Do you have a ping pong bat？—Yes，I do.
—Do you have a ping pong ball？—No，I don't.
1．用have对物品所属提问和回答
2．助动词do和does的用法
1．用have对物品所属提问和回答
2．助动词do和does的用法
一、预习课本P25新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．有____________ 2.网球____________
3．球____________ 4.乒乓球____________
5．球拍____________ 6.足球____________
7．排球____________ 8.篮球____________
二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．网球____________ 2.乒乓球____________
3．足球____________ 4.球棒____________
Step 1 情景导入
(Show some pictures of different kinds of balls)T：Do you like sports？What kind of balls do you like？I like ball games.And I have many balls.Do you know their names？Today we will learn how to say the names of the balls in English.
环节说明：由贴近学生日常生活的体育运动为切入点，引起学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，学生识记并且将单词和图中的物品匹配。(3分钟)
2．大声朗读图片中的小对话和1b中的单词或词组，提前感知听力内容。(2分钟)
3．认真听录音，圈出1b中所听到的单词，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4．练习1c中的对话，并请学生表演。(1分钟)
5．模仿1c中的对话，利用1a中的单词词组编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组学生表演对话。(3分钟)
参考案例
A：Do you have a baseball?
B：Yes，I do.
A：Do you have a volleyball?
B：No，I don't.
6．小结训练。(3分钟)
1)A：Do you have a volleyball?
B：Yes，I do．
A：Where is it?
B：It_is under my bed.
2)A：Do you have a computer?
B：No，I don't．
A：Does your father have a computer?
B：Yes，he does．
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 问题探究
—你有一个乒乓球拍吗？—是的，我有。
—Do_you_have_a_ping pong_bat？—Yes，I_do.
这是一个含有实义动词have的一般现在时态的一般疑问句。have意为“有”，第三人称单数是has。在英语中，句子的谓语动词如果是实义动词，常常借助动词Do或Does提问。当主语是第三人称单数时要用Does；当不是第三人称单数时要用Do。其基本句式为：Do/Does＋主语＋have＋其他成分。肯定回答为：Yes，主语＋do或does。否定回答为：No，主语＋don't或doesn't。
说课稿
一、教材分析 本节课是Go for it!七年级上册Unit 5的1a-1c的内容。它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过 I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型 A: Do they /…have a /an…？ B: Yes，they do./ No，they don’t. 句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. （2）句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t. 2. 能力目标: （1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soccer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。 （2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。 3. 情感目标： （1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 （2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。 （3）热爱学习，热爱运动。 三、教学重点难点分析 教学重点： 1.词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. 2.句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t. 教学难点： 1.运用助动词do。 2.除you外，其他人称使用have的用法。 四、教学方法 1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。 2.通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行 pair work和group work操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。 3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。 五、学情分析 ： 七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。 七、教学过程： （一）直观导入，激发兴趣。 Lead-in 导入 (3分钟） 从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导入新课的have句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。 （二）呈现新课 Task 1 (10分钟） 使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Let’s know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。 Task 2 (5分钟） 利用图片教师引入本课句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t. Task 3 Activities (14分钟） Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。 Task 4 (4分钟） Exercise 设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。 八、教学评价 1.课堂活动中开展游戏和竞赛，以鼓励的形式评价该活动，既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。 2.以Pair work ，Group work和自编歌曲的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会。 3.实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维自由驰骋的空间。
教学反思
在即将上课之时，播放“the World Cup,2006”音乐（与本单元主题一致，学生对此音乐也很熟悉。），将学生的注意力从课间休息活动中转移到课题上来，激发他们的“无意注意”，并为新课题的引出，创设了很好的背景。 在教学过程中，通过不同的教学活动，时刻让学生的“两种注意力”交替进行，使他们的思维始终处于活跃兴奋期，而使课堂效果达到最佳。
整节课的设计也都是以新课标的理念为指导思想，以人为本，学生是主体。考虑到学生的年龄特点，选材是学生们喜欢的，从兴趣出发，竞赛活动贯穿始终。任务的设置也是考虑到学生的注意力容易分散的特点。本课听力部分占的比重比较大，但是我没有只训练听力，而是兼顾到了说、读、练。一节课中培养了学生综合运用语言的能力。整节课学生精神饱满，积极参与。 要注意的方面：要减少机械操练的时间。使所有的活动都成为有效参与。
