第一节 Flash和Flash动画
教学目标
知识与技能：
学生能够学会FLASH最基础的一些操作。
过程与方法：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观：
让学生理解FLASH对日常生活和学习的作用，激发对FLASH强烈的求知欲。
教学的重点和难点：
重点：FLASH的认识。
难点：FLASH中的快捷方式。
教学方法：讲授法 演示法 实践操作法 教学安排：1课时 教学过程：导入
同学们一定很喜欢在网上看Flash动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个Flash动画）
这些动画是怎么做出来的呢？如果我们自己也会做该有多好啊！好，今天开始老师就和大家一起学习Flash动画的制作。 讲授新课
一、启动Flash8，对其界面及基本操作进行简单介绍。
1、Flash的特点 Flash是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用Flash制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，都不会影响画面质量。 Flash动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮，选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。正是有了这些优点，使得Flash在网络上非常流行。 2、启动Flash 8 单击“开始”→“程序”→“Macromedia ”→“Macromedia FlashMX 2004”即可。
3、Flash 8编辑窗口的介绍 菜单栏 常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏） 绘图工具栏（放置了各种绘图及编辑工具）、辅助选项 图层区、时间轴（可以设置动画的播放状况） 面板（可以用来控制各种设置） 场景（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑） 4、试一试：教师先隐藏常用工具栏、属性面板、混色器窗口，要求学生重新显示。 二、文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。
打开并播放一个Flash动画源文件，分析Flash动画的创建思想方法，用生动的语言和通俗形象的比喻讲解相关的概念。
元件：一个位图、矢量图形、音乐片段或是一段独立的Flash动画（好比是演员）。元件都被放置在库中，使用时只用将其拖放到场景中即可，在场景中只能对其位置和形状进行编辑，如果要对元件进行编辑，需要切换到元件编辑状态。
库：存放动画元件的地方（好比是一场戏的后台）
场景：动画的表现场所（好比是舞台）
时间轴：动画制作的最重要的区域，是编辑动画的工作台，是加工动画的流水线，包括了层编辑区、帧编辑区和时间线。（好比是剧本）
要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件），置于后台（放在库里），然后把演员放在舞台上（把元件放在场景上），让演员照着剧本演出（在时间线上设置开始、结束时的状态，生成动画）。
图层：图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片，可以根据需要，在不同的层上编辑不同的动画而互不影响，在放映时得到的是各图层合成的效果。制作复杂的动画时，通常把动画角色单独放在一个图层里，这样相互不会影响，编辑修改也很方便。 三、演示制作移动动画
现在我们一起用FlashMX 2004来制作一个简单的动画。 教师边演示边讲解，学生一步一趋跟着老师制作“移动的小球”的动画。 注意讲清每一步骤的意义，同时结合实际制作讲解基本概念，将抽象的概念放到具体实践操作中去加以理解。
制作“移动的小球”操作中需注意：
步骤3：在时间轴中的图层1的第1帧中出现一个实心的黑点，这就是“关键帧”。动画对象一定要创建在关键帧上。 步骤4：也可以在图层1的第30帧处，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”。
步骤5：用鼠标将小球拖到编辑区的右边，其意义是改变动画对象的位置属性。 步骤6：完成“创建补间动画”后拖动播放指针，查看帧内容，证实动画已被创建。
补充解释：时间轴中的每一个小格子称为“帧”，帧有两种形式：普通帧和关键帧。普通帧上的图片与它前面相邻关键帧的图片相同并以空心方块为结束标记，关键帧是以实心黑点为结束标记，动画图片一定要创建在关键帧上。
步骤8：注意提醒学生记住Flash原始文件和Flash影片的扩展名（分别为.fla和.swf）。
四、总结制作步骤
教师以清晰简明的步骤熟练地重做一遍，让学生感到这个动画制作很容易。同时概括出三大步骤：第一步，在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象；第二步，选择结束帧插入关键帧，在结束场景中编辑对象；第三步，选择开始帧，“创建补间动画”。
五、学生自主练习
学生根据老师刚才的演示，自主、合作制作动画“移动的小球”，相互讨论各制作步骤的意义，并概括总结出动画制作的主要步骤。
课堂小结
1、教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。
2、请学生说出动画制作的三大主要步骤。
六、教学反思：
本节内容主要以认识FLASH、基本操作为主。如果将演示和操作穿插进行，课堂过程就显得太零碎了。故我采用先讲解演示，后实践操作的方法。这样学生可以通过课堂练习当堂巩固，效果较好。
