《妈妈，不要送伞来》教学设计
教材分析
这是一首内涵丰富的诗歌，很细致地刻画了孩子的心理活动。 学情分析
我班同学自立意识较强，都很喜欢这首诗歌，教学中可以多表扬学生，鼓励这种意识。 教学目标 1.认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。 2.有感情地朗读，了解“勇敢、欢快”的意思，并用这两个词语造句。 3.能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。 教学过程
一、故事导入，引发兴趣 丁丁今年已经8岁了，可妈妈一直觉得他还小，什么事都不放心他。丁丁心里可真苦恼。这一天，丁丁拿起手中的笔，把心里话写给了妈妈，我们一起来看看丁丁是怎么说的？ 二、初读课文，识记生字 1.打开课本7页，——这就是丁丁的信。谁想读懂这封信？读之前，我们先来说说，遇到不认识的字怎么办？（查生字表、问老师或同学、查字典、联系上下文猜字……） 2.请大家轻声读课文，找出不认识的字，打上记号，并用自己想的办法认识它，再多读几遍，没问题吧？ 3.学生按要求自读课文。 4.检查自学情况。 （1）指名说生字词，出示词语：送伞、慢悠悠、雨丝、机灵、小鹿、奔跑、淋坏、勇敢。 （2）指名带读生字词。 （3）识记难字，可以离开座位找同伴讨论记字方法。 （4）抽查认字情况。 A.集体抢读字卡。 B.“开火车”（难认的字请其他学生帮忙，重点说说怎么记住“裹、奔、悠、敢”。） C.个人抽读、扩词。（伞、灵） 三、感情朗读，深化理解 1.谁愿意把丁丁想对妈妈说的这几段话读给大家听听？ 2.指名读，评议：你觉得他读得怎么样？ 3.教师范读。重点读好第一小节中的“慢悠悠”、“细细的雨丝”、“悄悄说话”。第二小节中的“机灵的小鹿”、“五彩的伞群”要读出活泼的感觉。第三小节最后一句要读出坚定的语气。 4.让学生评价老师读得怎么样。 5.自由练读，准备比赛。 6.朗读擂台赛。（先以小组为单位进行比赛，选出小组中读得最好的代表参加擂台赛，通过组织评议，评选出每小节读得最好的同学。） 7.请这三位朗读擂主把课文完整地读一遍。 8.我们一起向他们学学——全班齐读课文。 四、理解词语，练习说话 1.勇敢 （1）出示课文中的句子：我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。 （2）齐读。 （3）你认为什么是勇敢？你还知道谁也是勇敢的？向大家介绍一下！ （警察叔叔擒歹徒是勇敢的；解放军叔叔与敌人英勇奋战，也是勇敢的；做了错事，能主动承认，是勇敢；遇到困难，不怕它，会想办法克服它，是勇敢；敢自己一个人呆在家里，也是勇敢……） （4）你能用“勇敢”说一句话吗？ 2.欢快 （1）出示课文插图（丁丁顶着书包奔跑）：你们看！丁丁最喜欢头上顶着外衣裹着的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中欢快地奔跑了！ （2）想想：平时，我们除了说“欢快地奔跑”，还可以说“欢快地”做什么事？ （3）出示填空： 欢快地（ ）（跳舞、舞动、追赶、嬉戏、叫喊、抖动、歌唱等） （4）用上“欢快”这个词语说一句话。 五、引导创新，拓展思维 1.你觉得丁丁说的话有道理吗？为什么？ 2.你是不是也像丁丁一样，觉得自己已经长大了，可以自己做很多事，可爸爸妈妈老是对你不放心？ 3.指名说说：在家里，我们能自己做什么事？ 4.那我们也学着丁丁，给妈妈、爸爸、或爷爷、奶奶写封信，说几句心里话。 5.出示句式，练习口头说话： 不要＿＿＿＿，妈妈，我＿＿＿＿。 不要＿＿＿＿，爸爸，我＿＿＿＿。 不要＿＿＿＿，＿＿，我＿＿＿＿。 六、写字指导 1.范写，生观察、书空。 2.练写、评议、修改。
