《大自然的语言》教学设计
教学要求： 1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。 2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重点难点： 重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。 课前准备： 1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。 2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、初读课文 1．浅显简明的导语出示课题后，相继进行生字“语”的教学。 2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。 3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生） 4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。 5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。 6．自由读全文，要求读正确。 7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。 二、指导读好一、二、三节 1．学读第一节。 （1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石......等自然现象揭示自然奥妙的片断。 （2）学生自由练读。 （3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？ （4）全班交流：相继处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。 （5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。 （6）全班齐读第一节。 2．学读第二节。 （1）先自由读，再指名读。 （2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。 （3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。 （4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相继进行口语训练） （5）师生合读。 师：这是大自然的语言： 生：春天已经来到人间。 （6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。 （7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。 （8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。 （9）齐读一、二节。 3．学读第三节。 （1）指名读第三节。 （2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解） （3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？ （4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。 （5）讨论：你还知道哪些类似的例子？ （6）看课件：树的年轮与年龄。 （7）齐读一至三节。
第二课时 一、指导读好第四、五节 1．学读第四节。 （1）指名读第四节。 （2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。 看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。 三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？ 指名读第一句。范读，齐读。 这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。 （3）自由试读第四节。指名读、齐读。 （4）这个奥秘是大自然告诉我们的。--出示词语“告诉”，读词。 大自然还告诉了我们这样一些奥秘--看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。 2．学读第五节 （1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？ （2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。 （3）范读第五节，必读。 （4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。 （5）齐读全文 二、思考小结 1．自由读课文。 2．思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？ 3．口头练习，相继完成课后练习第1题。 （1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们-- （2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们-- （3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们-- 三、识记生字，指导书写。 1．运用已有的知识分析记忆本课生字。 2．指导书写。 （1） 观察字的间架结构，指名发言。 （2）范写“就、诉、永”。 就：左右结构（不要漏写最后一笔"点"。） 诉：右边是“斥”不是“斤”。 永：独体字。 （3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。 四、完成课后练习第3题。 五、扩展活动。 1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。 2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题） 3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
