《运白菜》教学设计
教学目标：
1、结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行计算。
3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
探索连减的计算方法，运用不同方法解决简单的实际问题。
教学准备：相对应的图片。
教学过程：
一、情境引入。
教师谈话：小猴子们种的大白菜丰收，它们正忙着收白菜、运白菜呢！（出示图片：运白菜）让学生观察。
学生通过观察获取如下数学信息，第一次运走256棵，第二次运走288棵，原有850棵。
（教师根据学生说的，画出线段图。）
二、思路探究。
1、（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。
（2）学生独立思考，列出算式。
（3）交流想法。
会有以下两种重要的解决问题的思路。
2、（1）先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—256—288”。（根据回答画线段图，并列式。）
（2）先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—（256+288）”。（根据回答画线段图，并列式。）
（4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
三、算法探究。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。
（1） 从总数里面连减两个数的方法。
850—256—288
=594—288
=306（棵）
（2） 从总数里面减去两个数的和方法。
850—（256+288）
=850—544
=306（棵）
四、练习。
计算方法的练习。
完成试一试的习题
五、课堂总结。
这节课我们主要学习了多位数减法的计算，要求同学们课下继续的练习，熟练的掌握多位数减法的计算过程！
板书设计：
运白菜
两车运走后，还剩多少棵？
850-256-288 850-（256+288）
=594-288 =850-544
=306（棵） =306（棵） 答：还剩306棵。
