教学内容
运白菜
课时安排
2课时
单元主题
加与减
主 备 人
参 备 人
授课教师
教学目标
1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。
2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力。
3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。
教学重、
难点
1、探索连减的具体方法，能正确进行计算。
2、运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。
教学准备
课件、投影，学习卡片和答案。
教学模式
情境探疑
教学过程
共 案 部 分
个案部分
第一课时
一、带入情境 设疑立标
出示书中“运白菜”的情境图。
提问：从图中你得到了哪些数学信息？
提问：根据这些信息你能提出什么数学问题？
解决问题：还剩多少棵白菜？
二、凭借情境 解疑构建
1、小组和个别学习
学生提出问题：
共有白菜1000棵，运走两车后，还剩多少棵？
学生自己独立完成后进行汇报交流。
把256和280都看成300，850-300-300=250；也可以把256看成250，把280看成300，850-250-300=300。
2、小组内交流各自的算法。
小组交流并汇报：
850-256-280=314（棵）
850 594
- 256 - 280
594 314
850 - 256 - 280
= 594 - 280
=314（棵）
850 594
- 256 - 280
594 314
850-（256+280）
=850-536
=314（棵）
256 850
+ 280 - 536
536 314
4．用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）标好进位和退位点，在计算时一定要算进去。
三、优化情境 达标训练
计算要认真哦
930-（80+480） 1000-207-168
437-179-36 456-278-132
四、拓展情境 质疑再探
说说你在本节课中的收获，你还有什么要解决的。
第二课时
完成练一练第3题
每组派一名代表板书竞赛，其他同学订正，请选出优胜组，予以鼓励。
完成练一练2、1、4、5题
第2题，森林医生。
第1题，根据情境解决问题。
第4题，卖气球。
第5题，小组内解决问题。
板
书
设
计
教
后
反
思
教研组长签字
教务处检（抽）查
