寄书教学设计
年级
三
学科
数学
教师
上课时间
版本
北师大
课 题
寄书
单元
第（ 1 ）单元
课 时
本课题教学共（ 2 ）课时，本课教学为第（ 1 ）课时。
教
学
目
标
知识与技能：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2． 体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
过程与方法：经历探究小数进位加法与退位减法算法与算理的过程，体验“充分利用已有经验和技能进行知识迁移”的学习方法。
情感态度与价值观：（1）在“寄书”的情境中学习小数进位加法和退位减法，体验小数与生活的密切联系。
（2）在自主学习、合作探究的过程中培养学生学习数学的兴趣及合作。交流的意识。
重
点
探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
难点
处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。
教
学
方
法
教法：搞好复习铺垫，引导知识迁移。
学法：利用已有只是，自主探索发现。
教
前
准
备
教师准备：多媒体课件
学生准备：数字卡片
教 学 程 序 设 计
教学环节
时间
教学预设
期望的学生行为
情景导入
笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？
1、创设情境，揭示问题。
学生独立观察，理解题意，列出算式。
2结合情境进行估算，解释估算的过程。
（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？
（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。
(3)全班交流估算的结果。
3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
（1） 学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。
（2） 比一比计算与估算的结果。
（3） 议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
（4） 完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
（5） 完成“试一试”第2题。
三、学中做。
1．完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。
2．森林医生。完成“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3．完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。
四、 做中得。
1．完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
2．完成“练一练”第5题。
学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许
提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
课堂小结
计算小数加减法时应注意什么？
板书设计
教后反思
