7猜数游戏教学设计
湖北省潜江市实验小学 冯爱华
教学内容：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》四年级下册第72-73页的内容。
学情分析：
学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生列方程会有一定的困难，所以要给学生充分的时间思考、交流。
教材分析：
教材通过淘气和笑笑、智慧老人等猜数游戏，来激发学生学习的兴趣，让学生体会到方程的作用，为以后用方程思想解决问题打下了重要基础。
教学目标：
1、通过猜数游戏，会用等式性质解简单方程。
2、会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的思想方法。
3、在解决问题中增强数学的应用意识，激发学习兴趣。
教学过程：
创设情境，导入新知；
师：这节课我们一起来玩猜数的游戏好不好？请你在心里想一个数，乘2再加上20，把得数告诉老师。学生说出答案后，老师马上猜出这个学生心里想的数字。你知道我是怎么猜到的吗？
设计意图：通过游戏引起学生的好奇心，激起学生学习的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。
二、自主学习，探究新知；
（一）智慧老人与淘气玩猜数游戏。想一想、说一说。
师：这个游戏，谁看懂了？让学生说一说游戏规则。怎样能准确地猜到这个数呢？是一个数一个数去猜测的吗？
师：请同学们分组讨论其中的奥秘。
师：无论怎样猜数，都是要把握一个什么样的等量关系？
（二）尝试列方程解决这个问题。
师：你能说出猜数游戏中的等量关系吗？
如果淘气心里想的一个数是x，那么：2x+20=80，左面减去20，右面也减去20，得到2x=60，两边都除以2，得到x=30。那么格式应该怎么写？在学生做题时，指导正确的书写格式。
解：设这个数为x。
2x+20=80
2x =60
x=30
师：怎么检验自己做得对不对呢？让学生说出检验的方法：把x=30代入方程中去算一算，看是否等于右边，2×30+20=80，说明做对了。
师：现在你们知道了我是怎么猜到的吗？
设计意图：教师给学生充分思考时间，让学生经历独立探索与俣作交流的过程，理解解方程的方法，重点是用等式性质解决方程的方法，同时培养学生逐步养成检验的意识和习惯。
猜数游戏二：同桌之间做猜数游戏。
一个学生说：把你心里想的数乘4再加40后得多少？另一个学生说出答案。
列出方程后解答，并检验。最后让学生分组汇报交流猜数的过程。
三、反馈练习，落实应用；
1．第73页第1、3题。请同学们做猜数游戏，列出方程并解答。第3题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。
四、回顾总结，整理提高；
总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？
五、课堂作业，巩固新知。
独立完成73页的2、4题。
