《栽蒜苗(一)》教学设计
潜江市实验小学 王芳
教学内容：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第85页及相关练习。
学情分析及教材分析：
在第一学段，学生经历过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验。在第二学段，当学生面对一个新的实践情境（如：“栽蒜苗”）时，他们自然会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，感受统计的必要性，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。通过本节处理实践数据的活动，学生应能体会统计图中1格表示多少个单位量的必要性和灵活性，理解条形统计图数据所表示的意义，并能绘制条形统计图。这都需要学生主动参与，获得体验，经历知识的形成过程。
教学目标:
1、经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多少个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。 2、能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。 3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
教学重点： 体会和理解条形统计图中一格的表示方法。
教学难点：
能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学过程：
一、收集数据
课前布置学生载种蒜苗，收集14天左右的蒜苗生长的数据。
师：同学们，前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察，今天我们这节课就来学习相关的统计知识。（板书：栽蒜苗）
【设计意图：在活动中记录蒜苗生长情况的数据，帮助学生对收集数据的方法有积累丰富的体验。】
二、整理数据，绘制条形统计图。
活动一：填写蒜苗生长情况统计表。
1、学生分组汇报自己收集的数据。
出示数据，第一小组蒜苗10天生长情况统计表；观察数据，制作第一小组蒜苗种植高度统计图。
2、以小组为单位，制作小组15天蒜苗生长情况统计表。
请组长把你们的统计表拿出来。由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表。
学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。
你们小组准备怎样整理这些数据？用什么方式把收集的数据展示给大家。
【设计意图是引入用统计表的方式以数据进行整理，强化对统计图表的应用意识。】
活动二: 学习绘制条形统计图
1、学生分组整理数据。主动展示整理数据的方法。互相问答解释疑点。评比哪个组整理数据的方法最科学，优化整理数据的方法。
2、挑选制作的“蒜苗”条形统计图展示，激发学生学习条形统计图的兴趣。
教师说明：这些用蒜苗长度做成的图表，我们叫做条形统计图。引导学生发现条形统计图特点.统计图由几个部分组成？名称、横轴、纵轴、宽度相等的直条表示数据。
3、学生分小组完成“小组14天后的高度统计图”，并记录在制作统计图的时候遇到哪些困难，你们是怎样解决这个困难的？
全班解释。纵轴上一格表示多少为合适？该环节是本节课的重点也是难点所在，教师要引导学生运用所给数据，分析一格表示多少，明确一格表示多少，应根据数据和图表的实际情况确定。
【设计意图：给学生空间，让学生学会思考，通过讨论提炼。让学生用自己的方法展开调查，培养小组内的合作能力和执行能力，也同时培养的全班学生的协作能力。】
活动三：从图中你发现了什么？
1、观看本小组制定制定的统计图，看从中你有什么发现？
2、分组汇报各个小组读图的收获。
【设计意图是引导鼓励从统计图中读出尽可能多的信息，进一步体会数据中会蕴含信息，培养学生数据分析能力。】
三、巩固练习
教材86页练一练第1题。
1、你从统计表中收集到哪些数据。
2、讨论：说一说，你用1格表示多少人？
引导发现：这些数据都是双数，可以用1格表示2人。
3、从图中你发现了哪些信息？
【设计意图是再次经历收集，整理数据的过程，绘制条形统计图进行分析。】
四、全课小结
学生小结汇报本节课所学知识。
生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、统计，并在附页3中制成条形统计图。
【设计意图是帮助学生回顾所学知识以及学习知识所用的方法和策略，架起与生活的联系，做到学有用的数学。】
