《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教学目标：
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课生字。。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵感兴趣的地方。
3.能体会准确生动的语言特点。 4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。 5、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点: 1、重点:读懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教学准备：课件
教学设想：
一、课前交流
孩子们，大家喜欢恐龙吗？让我们来一次恐龙知识大挑战，看一看谁对恐龙最了解？
恐龙图片，猜恐龙名字，简单介绍。
二、激趣导入，揭示课题
孩子们，恐龙给你了留下了什么样的印象？（庞大，凶猛等）孩子们，恐龙已经灭绝了，但是它却留给我们许许多多的谜。
课文已经预习过了，通过预习课文大家知道轻盈的鸟儿的祖先是谁吗？（恐龙）
体形庞大的恐龙竟然和轻盈的鸟儿有着千丝万缕的关系，今天就让我们一起走进课文，一起穿越到中生代的地球，当一次小小科学家，去解开这一个谜。让我们齐读课题：《飞向蓝天的恐龙》。
在穿越之前，让我们先了解我们这次穿越的目的地：中生代。谁来给大家介绍一下中生代？指名读资料。
字词：老师已经把课文中难读难认的词找了出来，大家敢不敢接受老师的挑战？
指名读，（茹毛饮血，读法，意思），小老师领读。
根据你对词语的理解，边读词边加入动作或表情。（根据孩子表情，概括词语特点）
书写指导：盈。
过渡：同学们对词语掌握的非常好，看来预习真是一个好习惯。
三、体会说明文用词准确性
1、老师现在要考考大家预习课文时，是不是足够的细心：课文第一自然段，作者最想告诉我们的一个结论？翻开课本快速找一找。
2、孩子们当你第一次读到这个结论时，有什么感想？
多么不可思议的变化啊，让我们再不可思议的读一读。
老师把这个句子变了一下，变成下面这句，考虑一下是作者写得好还是老师改得好？ （去掉原句中的“一支”“漫长”）分析：一支，漫长（7000万年） （板书）
原来，作者比老师的好，就好在了用词更加准确，其实啊，我们这篇课文中，像“一支”“漫长”这样表达精准的地方还有很多，需要我们细心地去发现。
过渡：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们一起穿越时光隧道，回到中生代的地球，一起去探寻恐龙的秘密。
四、直奔重点，探究恐龙演化过程
1、请同学们默读第4自然段，边读边画出恐龙是怎么样一步一步演化的？可以只画出演化的关键字词。生读，画
画好的同学可以和你小组内同学交流一下，试着用自己的话说一说恐龙是怎么样一步步飞向蓝天的？
学生自己复述演化过程
2、梳理演化过程：出示三代恐龙，生汇报后，指导朗读。
有些恐龙……有些恐龙……,分男女生读，男生：体型庞大，食肉恐龙部分。女生：身材小巧食草恐龙部分。
复述：出示不同种类的恐龙图片，根据图片提示，复述“形态各异的庞大家族”。
3、孩子们，现在这些非常象鸟的恐龙还不会飞，大家可以放开你的想象，自由畅想，这些恐龙是在什么情况下学会了飞翔？
生回答，引导原因
孩子们你们想的和科学家们想的大致相同，让我们看看科学家们是怎么想的？
科学家们还有没有其他的猜测？（科学研究就是需要大胆的猜测和勇敢地质疑）
“可能”“推测”让我们再一次体会到？用词准确
无论科学家们怎么猜测，有一点是毋庸置疑的：（解释，读句子）
说话练习：孩子们，如果你就是一只猎食性恐龙，能不能用自己的话向别人介绍你是怎么变成鸟儿的？同位之间先说一说。（生描述，引导从什么样的演化而来，会演化成什么样）
过渡：说到恐龙的研究，我们不得不提到一位英国学者——（学生回答：）赫胥黎
五、了解研究历程和理解“点睛之笔”， 培养爱科学、学科学的精神
1、赫胥黎最早有了什么发现？（师讲述赫胥黎的新发现故事）所以赫胥黎就有了一个大胆的想法，（生答）很可能是小型恐龙的后裔。在这里科学家们只是说可能，如果要证明这个假说成立，还需要什么样的证据？带羽毛的化石。只有有了化石，我们才可以说鸟类是小型恐龙的后裔。
看来同学们对课文内容把我的不错，那老师还要继续考考你，能不能根据课文内容给这几句话排列正确的顺序。可以在小组内讨论解决
生汇报 师梳理
孩子们，我国辽西地区是天然的化石宝库，那里发现的化石门类众多，保存完好
出示图片（这就是课文中提到的带羽毛的恐龙化石），孩子们想不想看一看，这只恐龙生前是什么样子的？（图片）你有什么感觉？象鸟
当这样的证据摆在恐龙研究者的面前时，科学家们的心情是什么样的？
让我们欣喜若狂的读一读
这块化石的寻找经历了多长时间？（赫胥黎提出这一假说：19世纪。化石的出现：20世纪末）
19世纪到20世纪末，全世界的科学家都在奋力寻找（体会科学研究的艰辛）
为什么说这块化石是“点睛之笔”？这块化石是证明科学家们提出的鸟类是恐龙后裔的正要证据，对恐龙研究工作有非常重要的作用。
过渡：没有科学家们执着探索的精神，我们可能不知道今天形形色色的鸟儿竟是恐龙的后裔，一些恐龙居然是鸟儿的祖先。
小结
1、但是科学家们的研究并没有就此止步，他们又有了新的愿望：（读课文）
科学家们希望经这一过程更直观的呈现在我们面前，而我们也希望有一天能欣赏这美丽的蜕变。
兴趣延伸。
1、探究大自然的未解之谜，召开“自然奥秘博览会”。
板书：
飞向蓝天的恐龙
恐龙鸟
