6飞向蓝天的恐龙
（第一课时）
【教学目标】
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。
2、理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
【教学重点】
第四自然段，弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】 体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
【教学准备】
1、恐龙图片，英国学者赫胥黎的图片，恐龙骨骼和鸟类骨骼的图片。
2、小黑板， 字、词典。
【教学过程】
一、出示恐龙图片，导入新课（3分钟）
1、以前，同学们观看过恐龙的电视，屏幕上出现过许多活灵活现的恐龙。今天，我们来学习关于恐龙的课文。
2、板书课题，齐读课题，读后，你想知道什么？
二、整体感知，反馈预习（10分钟）
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、小黑板出示生字词
指名领读，开火车领读，男女生赛读。提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视。
3、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）读完课文后，你解决了那些问题？（你有哪些收获？）
三、精读课文，品读感悟（20分钟）
（一）略读第一自然段
同学们通过读课文解决了不少问题，看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实课文第一自然段有一个恐龙是怎么飞向蓝天的结论的句子，快速读一读，画出来。
（二） “这一发现，是否有科学依据？” 默读第2自然段，在文中找一找、画一画。
生汇报交流
1、理解句子：“恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处”。
出示恐龙骨骼和鸟类骨骼的图片。生观察
出示赫胥黎图片，激发学生对科学家的崇敬之情
怀着崇敬的心情再喊出他的名字
2、理解重点句子：“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时是全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔”。
师：从这个句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的时候吗？科学家们为什么会因为这个发现而欣喜若狂？（体会“点睛”）历经百年，科学家们终于找到了证明鸟类可能是小型恐龙后裔的有力证据，难怪作者要称辽西的发现是古生物学研究画卷上的“点睛”之笔。你能体会科学家们那种欣喜若狂的心情吗？带着你的感受，再来读读这句话。（生齐读）
四、研读中心句（4分钟）
出示中心句及比较句：
“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”
“恐龙变成了鸟儿。”
引导学生悟：语句的表达要准确
五、练习题（4分钟）
（1）看到《飞向蓝天的恐龙》这个课题时，你一定会产生不少的问题，吧？将你认为最有意思的三个问题写下来。
1、
2、
3、
（2）请你根据意思，写出相应的词语
1、指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。（ ）
2、指无需怀疑，是铁一样的事实。（ ）
3、指最重要、最关键的内容。（ ）
4、高兴得好像要发狂。( )
（3）请按要求写句子
1、恐龙演化成鸟儿。（扩句）
2、《恐龙飞向蓝天》这样新奇有趣的课题把我吸引住了。（变成“被”字句）
六、板书设计：
飞向蓝天的恐龙
句子贴纸：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
31飞向蓝天的恐龙
（第二课时）
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
2、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
【教学难点】 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学准备】
奖品：恐龙图片若干
【教学过程】
一、引入（3分钟）
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、小组合作学习第四自然段（20分钟）
过渡语：恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？下面我们就来认真阅读第四自然段。
1、选择自己喜欢的方法朗读这一部分，边读边画出你认为写得好的单位：大张中心小学 姓名：肖荣华 参评学科：小学语文
的地方，多读几遍。
2、读完后小组合作，填写表格
①要求：小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充；
②教师在巡视中询问指导。
③鼓励表扬会学习的个人、小组。
3、全班交流
先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。
第一种恐龙的特点——作者说明的方法——指名读部分课文；
②形态各异的庞大家族的特点——作者说明的方法——男女生对比读这部分课文；
③猎食性恐龙的特点——作者说明的方法——生齐读这部分课文。
小结：只有团结合作，才能更好地完成学习任务。给表现好的小组发恐龙图片以资奖励。
师评生：树栖生活的恐龙慢慢具备了滑翔能力因而学会了奔跑，科学家们都认为是这样吗？
生：不是，
师：还有的科学家认为……
生齐读句子
师：由于生活习性的改变，部分恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑的是什么？齐读。
4、体会表达特点
①师设问：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
②师：如果去掉句中带点的词，对比一下，你有什么感受？由此可见，作者在文章的语言表达上是极其准确的，这也是科普类说明文的一大特点。我们一起来找找这样的句子吧。
5、直观感受 出示恐龙图片
师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧！
顺序出示恐龙图片，引导学生抓住要点进一步介绍。 6、小小解说员——学生复述
师：刚才我们已经了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，咱们国家的自然博物馆里就有许多恐龙的图片和化石，谁愿意当博物馆解说员给大家讲解恐龙是怎样在演化中飞向蓝天的。指名说。（说得好的奖励一张恐龙图片）
三、感悟（4分钟）
学了本文后，你有些什么感受？
四、总结全文，激发探索精神 （5分钟）
师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。学完了课文，现在你最想去干什么?
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想把我还没看完的《恐龙奥秘探索》这本书看完。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：我想让同学们把自己知道的恐龙知识都说给大家听。
师：好，老师接受你的建议，课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动，好吗?
生：好!
师：下课
五、练习题（8分钟）
把下面的句子排列成一段通顺的话，把序号写在括号里，再展开想象，用自己的话说一说。
（）其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
（）地球上的第一种恐龙大越出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
（）这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
（）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
（）它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
板书设计：
飞向蓝天的恐龙
恐龙飞向蓝天的演化过程
时间顺序
繁衍生息
情况
特点
说明方法
两亿三千万年前
第一种恐龙
数千万
年后
形态各异的
庞大家族
有些两足奔跑
有些身长几十米，重达数十吨
有些凶猛异常，茹毛饮血，食肉
（其中的）
猎食性恐龙
骨骼中空，身体轻盈
