2 乡 下 人 家
【教学目标】
知识与技能:
1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字,正确书写“屋檐、构成、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受乡村生活的诗情和乐趣。
过程与方法:
1.能抓住乡下人家“独特、迷人”之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家的美。
2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能够联系生活实际,感受农村的独特、迷人。
情感态度与价值观:
感受乡村生活的美好。体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
【教学重点】
引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。
【教学难点】
了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。
2.了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
【教学过程】
一、复习导入。
同学们,上节课我们初读了课文,谁还记得那6个好听的名字?
(门前种鲜花,屋后春笋冒,院内鸡觅食,河中鸭嬉戏,门前吃晚饭,夜静催眠曲。)
这节课我们继续走进课文,去品味乡下人家那独特、迷人的风景。
设计意图:
回顾上节课的知识点,抓住文中描绘的“六幅图”。
二、品味乡下,感悟美景。
1.下面,让我们走进这优美的画卷,分享乡下人家那醉人的美景吧!
课件出示:请同学们按照自己喜欢的方式快速读课文,找出文中优美、生动的语句,画出来,写写你的感受,并美美地读一读吧!
2.学生画语句,读课文。教师巡视指导。
3.全班交流,美美地品味乡下的美景。(课件相机出示)
板块一:鲜花与竹笋
交流“门前种鲜花”的场面:
门前有哪些花?什么季节的花?春天开放的芍药,夏日的凤仙花,秋天的鸡冠花、大丽菊,它们依着季节开放得如火如荼!真是一派美丽的景象!
在这样的花丛中你还会看到什么?(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)我们仿佛身临其境了,多迷人的风景啊!
交流“屋后春笋冒”的场面:
乡下人家很会享受生活,他们不仅在门前种了鲜花,还在屋后种了——竹子!几场春雨过后,你看见了什么?(竹笋多、长得快、生机勃勃)能用一个成语形容吗?(雨后春笋)作者是怎样写竹笋生长出来的呢?(探出头来)运用了什么修辞手法?(拟人)作者多喜爱它们啊,把它们当成了人来写。
师:你能边读边做做这个动作吗?
师:(课件出示)多可爱的一群小笋芽啊,这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢!让我们美美地读一读吧!
师:怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
板块二:“院内鸡觅食”
谁来读一读?指名读。课件出示。
听了你的朗读,老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡,它正带着鸡宝宝们找食吃呢。
那只大公鸡呢?它在干什么?谁来读?这句话运用了什么修辞手法?运用了拟人的修辞手法,大公鸡如同威武的将军在阅兵,又像是尽职的丈夫在保护家人。(生读出描写公鸡的句子,并表演公鸡的样子)
怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
板块三:“河中鸭嬉戏”
课件出示:不远处就有人在洗衣服呢!那群鸭子为什么不怕人呢?生答。
人和动物的相处是多么的和谐啊!真是小桥流水人家,河里一群欢鸭。这样的情景只有在乡下人家才能看到,怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
板块四:“门前吃晚饭,夜静催眠曲”
门前吃饭、晚霞映照、微风轻拂、鸟儿归巢、纺织娘轻唱、人们甜美入梦,作者通过对周围环境的描写不经意地把乡下人家享受生活的情景表现得淋漓尽致。难怪作者要长叹——(课件出示中心句)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家还有很多优美的景色等待着我们去欣赏,请同学们相互交流一下,并美美地读一读吧!
是呀,乡下的景色多么独特、迷人啊!希望同学们能够到乡下观光玩赏。(课件出示中心句)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
设计意图:
通过解析每段课文,引导学生抓住中心句,更好地突出乡下景色的独特、迷人。
三、课堂小结。
课件布置作业:作者按时间顺序描绘了乡下人家的春、夏、秋,这些美景令人陶醉,那么你眼里的乡下景致又是怎样的呢?请同学们写一写吧!体会作者在文中运用到的修辞手法,试着在习作中运用。
设计意图:
运用本课写法,完成课后选做题。
【板书设计】
2 乡 下 人 家
独特 迷人
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