15 自相矛盾
教学目标
知识与能力
1．会认3个生字，会写4个生字，读准字音，认清字形，理解生字的意思。
2．正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3．理解课文内容，懂得故事中说明的道理。
过程与方法
1．安排学生朗读课文，预习字词，借助课下注释和工具书理解词句意思，疏通文意。
2．结合课件、图片和文字内容，引导学生了解与课文相关的背景知识。
3．引导学生理解故事内容，概括说明其中的道理、获得的启示。
情感、态度与价值观
理解“自相矛盾”的意思，培养学生学习成语故事和文言文的兴趣，使学生在理解故事寓意的过程中受到启发教育。
重点难点
教学重点
1．会认3个生字，会写4个生字，能正确书写、组词、造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理清课文内容，理解故事说明的道理。
教学难点
1．学会叙述故事，概括说明其中的道理、获得的启示。
2．培养学生学习成语故事和文言文的兴趣，联系实际体会故事中蕴含的深刻道理。
3．联系实际说说生活中“自相矛盾”的例子。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
文言文是我国古代的一种由书面语写成的文章，它是相对于白话文而言的。由于社会历史的发展，语言从古代发展到现代，也发生了很大的变化。比如同样的词语，表达的却是不同的意思，再如有些句子的顺序跟现在的表达顺序也不一样。今天，我们可以通过本课的短文来体会文言文与现代文的不同之处。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的“矛”和“誉”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典理解生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“矛、盾”这2个字时，可以结合图片；学习“吾、弗、夫”这3个字时，可以用归类识字的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“矛”是独体字，弯钩不宜过长。
“盾”是半包围结构，内部的长横要写长。
“誉”的撇捺舒展，“言”要写小一点。
“吾”上宽下窄，“口”略写扁。
易错提示：
“矛”的中间不要少写一点。
“盾”内部的下面是“目”，不要写成“日”。
“誉”的撇捺不要写出头。
(3)归类识字。
归类示例：
吾：语(语文)—悟(感悟)—捂(捂住)
弗：佛(仿佛)—拂(吹拂)
夫：扶(扶手)—肤(皮肤)
(4)多音字。
夫
辨析：“夫”在读fū时，指“成年男子”“从事某种体力劳动的人”等；在读fú时，表示“指示代词”“人称代词”或“用在一句话的开始、句中或末尾”。
三、通读课文，整体感知。
1．学生通读《自相矛盾》，理解短文大意。
2．引导学生思考并回答问题。
(1)文中的“矛”和“盾”分别指的是什么？
明确：矛，长矛，古代用于进攻的武器。盾，盾牌，古代用于防守的武器。
(2)第一、二句话是什么意思？写出了什么？
明确：楚国有一个卖盾和矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，对于物体它没有刺不破的。”这两句话写出了卖矛和盾的人用语言分别夸耀自己的矛和盾。
(3)怎样理解第三、四句话的意思？
明确：有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”这个人不能应答了。这两句话道出了课文的重点——自相矛盾。
(4)怎样理解最后一句话？
明确：这句话为课文的结论句。得出“刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的”这一结论。
四、课堂小结，效果强化
文言文的魅力与现代文相比，可以说是更胜一筹。现代文的内容通俗易懂，浅显明了；而文言文的内容则需要我们逐字逐句去咀嚼和推敲，在此过程中我们付出了更多的努力，也收获了更多的乐趣。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：矛盾 名誉 吾辈
2．导入新课：上节课，我们了解了这篇短文的大意，感受了文言文的魅力。这节课，我们不仅要继续上堂课的文言之旅，而且还要更进一步地去理解这个故事，看看它能给我们带来怎样的道理。
二、课文研读，突破重难
1．学生再读《自相矛盾》，思考并回答问题。
(1)用文中的语言来说说故事发生的地点以及人物？
明确：楚人有鬻盾与矛者。
(2)用自己的话说说故事的起因是什么？这个卖盾和矛的人是怎样夸耀他的东西的？
明确：故事的起因就是有一个卖盾和矛的楚国人边卖边夸耀自己的东西。他夸耀自己的盾说，没有什么东西能刺破它；又夸耀自己的矛说，没有什么东西它不能刺破。
(3)最后他把盾和矛卖出去了吗？为什么？
明确：没有卖出去。因为他说的话前后矛盾，别人抓住这一点，问了他一个简单的问题就把他难住了。
(4)重点理解“其人弗能应也”。说说“其人”指谁？“弗能”是什么意思？怎么理解“应”？为何“弗能应也”？
明确：“其人”指那个卖盾和矛的楚国人；“弗能”是不能的意思；“应”的意思是应答、回答。因为刚开始他夸耀自己盾和矛的话是互相矛盾的，本身就不成立，所以当别人问他的时候他就哑口无言了。
(5)短文的最后一句话有何作用？
明确：得出结论，总结全文。
(6)这个故事告诉我们什么道理？
明确：本文通过写一个楚国人卖盾和矛的故事，寓意言行不一致、言过其实，告诉我们无论是说话还是做事，都要实事求是，不能言过其实、自相矛盾。
(7)说说你知道的“自相矛盾”的例子。
明确：一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”
2．指名让学生用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事，教师点评、指导。
明确：从前有一个夜郎自大的楚国人，在大街上卖他的盾和矛。他得意洋洋地说：“我的盾呀十分坚固，没有什么东西能刺穿它。”接着他又说：“我的矛呀非常锋利，没有什么是它刺不穿的。”有人听到，便问他：“用你的矛去刺你的盾，会发生什么呢？”那个人便哑口无言了。所以说，刺不破的盾和没有什么不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。
三、课堂小结，效果强化
谈话小结：这个故事告诉我们，在日常生活中，无论是说话还是做事，都要谨言慎行、实事求是，不要言过其实、自相矛盾。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
