口语交际：辩论
在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，对于这些问题，可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。通过开展辩论会，引导学生从不同角度看待我们生活中遇到的问题，培养学生思辨能力。
大部分学生都是比较喜欢这种辩论会的，辩论会可以开阔思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等；因此，在交际中学会辩论就显得极为重要。
在教学中一定要充分发挥学生的主体性，但教师要主导局势，把握方向，教师在教学中可创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，也可通过表演让学生在事迹生活中有所发现，有所提高。然后小组讨论进行辩论，师生互动来完成本堂课的教学。
【知识与技能】
1．了解和认识辩论，积极参与辩论。
2．学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3．培养学生围绕主题选择，处理运用资料的能力。
【过程与方法】
1．善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
2．通过辩论演练，体会辩论的过程，联系有理有据地说明问题。
【情感、态度与价值观】
1．通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面，就必须和别人进行交流。
2．联系生活实际认识辩论的意义在于沟通思想、丰富认识等。
重点
联系有理有据地说明问题，坚持和证明自己的观点。
难点
锻炼倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力。
教师：多媒体课件。
学生：准备辩题、搜集资料。
1课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们看过“诸葛亮舌战群儒”的片段吗？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点也让我们佩服，那就是他雄辩的口才。(播放影视片段，让学生视觉上感受诸葛亮舌战群儒的精彩)这节课，我们也来开展一次辩论，希望同学们也能练就一番好口才。
二、概念解读，辩论准备
1．辩论，是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见；辩论旨在培养人的思维能力。
2．全班同学分成四个小组，每个小组任选一个感兴趣的辩题，组员抽签决定做正方还是反方。
3．了解辩论内容，学生小组合作为辩论作准备。
(1)搜集证明己方的材料和反驳对方的材料。
(2)根据观点对材料进行梳理、归纳。
三、小组讨论，明确要求
1．为了使辩论激烈而有序，下面请同学们在小组内展开讨论，讨论时要注意三点(出示课件)：
(1)明确自己的观点。
(2)要陈述理由，可以摆事实，讲道理，做到理由充分。
(3)要做好发言准备，做到语句通顺，态度大方。
2．学生以小组为单位展开激烈讨论，教师巡视并参与讨论。
四、畅所欲言，展开辩论
1．刚刚大家抽签决定了正方、反方，现在，我们一起读一读辩论时的要求(出示课件)：
(1)举止有礼，态度大方，声音洪亮，说话有理有据。
(2)尊重发言人，讲文明，有礼貌，不随意打断别人说话。
2．现在，先请正方一辩阐明自己的观点，注意向对方问好。
3．正方一辩发完言后，请反方一辩阐明自己的观点。(接着请正、反二、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑)
4．刚才我们听了各个小组的几位同学的发言，其他的同学还有你自己的想法吗？哪位勇敢的同学能告诉老师？
5．同学的发言都很积极，老师认为如果正、反方双方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定更有说服力。同学们，你们愿意集中在一起讨论讨论，把意见综合起来吗？那就赶快集中讨论吧！
6．学生组内讨论。
7．现在，请每个小组的正、反方四辩总结观点。
五、小组评议，总结归纳
1．小组交流，指出需要改进的地方。
2．每个小组组内评议，选出最佳辩手。
3．老师结合每个小组的发言情况，选出每个小组获胜的一方。
4．教师总结：(1)辩论本身没有对错之分，同一件事每个人的观点不一样很正常，辩论只是让我们知道考虑问题要多角度。
(2)指出辩论过程中优、缺点。
(3)提出希望：不管是课内还是课外，我们做到有礼貌会合作：与人交流时使用礼貌用语，不随意打断别人的发言，恰当处理与自己不同的意见，与他人融洽、愉快地交流与合作。认真听，注意看：听别人讲话要认真、有耐心，边听边注意观察对方，从中获得有效信息。勤思考会发问：能结合发言者说说的主题，提出有针对性的问题或提出自己的见解。
口语交际
辩论
素质教育是教师主导性和学生的主体性相结合的教育。通过辩论看出，学生参与课堂的积极性很高，应当从中得到启示，即在教学中一定要充分发挥学生的主体性，但我要主导局势，把握方向。
