课题
第14课 法西斯国家的侵略扩张
授课类型
新授课
授课日期
授课教师
教 学 目 标
1、知识与能力：
掌握德意日法西斯专政建立和欧亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策；了解德国纳粹党迫害犹太人的情况。
2、过程与方法：
通过引导学生对德日法西斯专政建立的背景和经过思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：
认识到德意日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，是国内阶级矛盾激化的产物，德意日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。法西斯政权是最反动的、最富侵略野心的政权，各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着第二次世界大战即将到来。
重点难点
重点：德意日法西斯专政的建立；欧亚战争策源地的形成 难点：经济危机与法西斯专政建立的关系
突破方法：通过学习阅读教材找出意德日法西斯专政建立的过程，引导学生感知意大利、德国、日本实行对内恐怖独裁、对外进行侵略扩张，分别形成了欧亚战争策源地。初中生缺乏对经济危机方面的知识积累，对经济危机导致政治危机并加速法西斯政权建立的理解较为困难，通对对意、德、日的影响的探讨，将内容化难为易，便于学生题解。
学情分析
初三学生已具备很多历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。
教具 和教法
教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教 师 活 动
学生活动
设计意图
【新课导入】
多媒体展示一组图片。
问题：图片中的人物分别是谁？
师：希特勒、墨索里尼、东条英机是第二次世界大战中三大法西斯头目。由于德意日三个法西斯国家不断向外侵略扩张，在给世界人民带来了巨大空难，那么，恶魔一般的法西斯政权是怎样上台的呢？今天，我们就来重温那段历史。
生：学生认真听讲。
通过历史图片和问题导入所学内容，抓住学生的兴趣点，进入新情境开展有效学习。
【讲授新课】
意大利法西斯政权的对外扩张
多媒体出示束棒图片。
师解释法西斯的概念。
师讲述意大利法西斯上台的背景、建立、政策和表现。
二、欧洲战争策源地的形成
多媒体展示表格资料。
师讲述经济危机对德国的影响和法西斯上治的背景。
多媒体出示纳粹党的图片和资料：
纳粹党，1919年成立。为欺骗人民，它自称“民族社会主义德国工人党”（原称“德国工人党”），简称纳粹党，NAZI。“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义的”两个词缩写的音译。
师讲述纳粹党的壮大。
多媒体出示希特勒走上最高统治宝座的图片：
师讲述希特勒上台的过程和对内政策。
多媒体展示一组图片和资料。
奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。由于有上百万人在这里被德国法西斯杀害，它又被称为“死亡工厂”、“人间地狱”
德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有４个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。
师讲述纳粹党对犹太人的迫害和对外政策。
三、亚洲战争策源地的形成
多媒体展示资料：
材料：1927年，日本内阁宣称“欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。
军部：指日本当时庞大的军事官僚机构。根据日本当时的宪法规定，天皇有至高无上的权力，军部直接听命于天皇，政府无权过问，使军部在日本社会中占有特殊地位。军部是法西斯势力的核心。
工业生产下降
对外贸易缩减
工人失业人数
工人罢工次数
日本
32.5%
50%
300万
1931年
2415次
师讲述日本法西斯上台的背景。
多媒体展示图片和资料。
1936年2月26日，军部法西斯分子发动政变，袭击了首相官邸和其它重要国家机关，刺杀了一些内阁重臣。政变之后在军部的支持下广田弘毅上台组阁，标志着日本建立了军部法西斯专政。
师讲述日本法西斯的建立和表现。
多媒体展示轴心国地图。
师讲述轴心国建立过程。
学生阅读材料和材料，自主学习。
学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。
学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。
通过对教材和材料的解读，培养学生分析、归纳历史问题的能力。
调动学生的历史思维，，引导学生初步认识法西斯，培养学生概括、归纳历史知识的方法，从而形成阶段性知识体系。
调动学生的历史思维，指导学生由果索因，逐步深入，开阔视野、净化心灵，完成情感态度与价值观的目标。
通过问题使学生学会识别各种类型的资料并从中提取有效信息，分析、解决问题，培养学生论从史出、史论结合的能力。
【练习测检】
一、选择题
1．第二次世界大战前，欧洲战争策源地形成的标志是（ ）
A．国会纵火案 B．德国法西斯专政建立
C．日本军都法西斯专政建立
D．意大利法西斯建立
2．面对1929—1933年资本主义世界经济危机，美国实行罗斯福新政。德国、日本（ ）
A．走上法西斯道路
B．加强国家对经济的干预和指导
C．实行高度集中的计划经济体制
D．实行明治维新
3．1933年德国建立了法西斯专政，其标志性事件是（ ）
A．国会纵火案 B．纳粹党成立
C．迫害犹太人 D．希特勒上台
4．下列对20世纪20年代中期中外形势的描述不正确的是（ ）
A．中国：国共首次合作，国民大革命风暴骤起
B．日本：深陷经济危机，发动九一八事变
C．苏联：斯大林开始领导社会主义建设
D．欧美：资本主义世界基本处于相对稳定时期
5．20世纪法西斯分子给人类制造了一场空前的浩劫，这场灾难的欧洲战争策源地形成的标志是（ ）
A．希特勒上台执政 B．国会纵火案
C．日本军部法西斯专政建立 D．意大利法西斯专政建立
6.20世纪法西斯分子给人类制造了一场空前的浩劫，这场灾难的欧洲战争策源地形成的标志是（ ）
A．希特勒上台执政 B．国会纵火案
C．日本军部法西斯专政建立
D．意大利法西斯专政建立
学生生自主完成回答。
学生生自主完成回答。
检测当堂掌握情况。
检测当堂掌握情况。
【课堂总结】
学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）
作业设计
1、主体作业：
课后书面作业：相应习题。
2、分层作业：
板 书 设 计
一、意大利法西斯政权的对外扩张
1、背景
2、建立
3、政策
二、欧洲战争策源地的形成
1、背景
2、建立
3、政策
三、亚洲战争策源地的形成
1、背景
2、建立
3、政策
教 学 反 思
