钱塘湖春行教案
导入
同学们，你们去过西湖么?西湖景色怎样？我们学过很多描写西湖的散文，但是诗歌却不多，今天咱们就来学习白居易的《钱塘湖春行》。
学习目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握相关文学常识,理解作者的感情。
3、学习借景抒情的写法，善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
预习见疑
作者简介
白居易（772～846），字乐天，号香山居士，诗人、文学家，是中唐时期著名的诗人，主张“文章和胃十二著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是“新乐府运动”的领袖，在文学史上有重要地位。846年八月，白居易死于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。
他的诗歌特点是政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂，“老妪能懂”。
叙事诗中 ：《琵琶行》、《长恨歌》极为著名。
首先普及律诗：律诗是中国近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，常见的类型有五律，七律。
律诗规定每首8句。每2句成一联，共计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。每首的二、三两联的上下句习惯是对仗句。
对仗：两句中的短语结构和词性要相同，互相成对，像古代的仪仗队一样，两两相对。
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写作背景
这首诗是长庆三年或四年（823或824）春天白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗就是写西湖的代表作。
字词
初读诗歌，整体感知
诗歌的特点：具有强烈的感情色彩。通过形象表达思想感情。想象丰富。语言精练。押韵，有节奏感。
要求：（提示：五言诗：二三 七言诗：二二三）。
1、自读，划节奏，找韵脚。
2、听朗读，正音。
3、齐读，声音洪亮，读准字音、节奏。
质询研讨
再读诗歌，研读赏析
解题-----从题目中我们可以获取哪些信息？
时间： 地点： 事件：
作者是徒步游西湖吗？作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？
不是，骑马游春，唐时有骑马游春的习俗。
孤山寺-----贾亭------湖东（白沙堤）
本诗中的四联各写了什么内容？并找出你认为值得赏析的词语，简要说明。
首联
诗人从大处着笔，写行径孤山寺贾亭时看到的山光水色。
赏析：“初平”写秋冬水落，春水初涨，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，重重叠叠与湖水相连，水色天光浑然一体。“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。
颔联
写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的使者，已开始衔泥筑巢，一派生机勃勃之势。
赏析：“几处”不是“处处”，“谁家”不是“家家”，因为正是初春季节，数量不多。早莺新燕会引起人们一种乍见的喜悦，与谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”有异曲同工之妙。
教师小结：这两句从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘了出来。莺燕富于季节的敏感，是春天的象征，从这里可以看出诗人对周遭事物的选择是典型的；而他的用笔则是细致入微的。
颈联
乱花 浅草 渐欲 才能
写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长啦，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，产生迷乱之感。
尾联
直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。
教师小结：
古人对语言的锤炼是极为讲究的，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果。白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
“乱花、浅草、渐欲、才能”这些词语可以看出这蓬勃的春意正在急剧发展之中，从“乱花渐欲迷人眼”易联众透露出一个消息：很快就会姹紫嫣红，西湖水镜即将出现浓妆艳抹的西施。
苏轼的哪句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”淡妆大概写的就是西湖的早春时节吧！
4、归纳主题：全诗描绘了 西湖早春明媚的风光，抒发了诗人对西湖早春的喜爱和赞美之情。
巩固深化
小结知识网络：（可以从内容、写法、结构方面总结）
体裁：七言律诗 结构：总分总
内容：
首联：总写西湖风光
颔联：动物（莺燕争春）
颈联：植物（花草茂盛）
尾联：直抒胸臆，表达喜悦之情
写法：
①结构严密，对仗工整，通俗易懂。
②借景抒情。写景善于抓住景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
动静结合。中间二到六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。
值得探究的是这首诗的结构极为精妙：前面两联，先点明环境，然后写景；后面先写景，后点明环境。全诗以“孤山寺”起，到“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，中间的转换，不露痕迹。正如薛雪所言“乐天诗 章法变化，调理井然”。
三读诗歌，熟读成诵
教师指导：
注意语调、语气。
首联：平缓 颔联颈联：轻快（想象马蹄在乱花浅草间行走的画面）
尾联：大声朗读，感情充沛
2、重读、轻读的字。争、啄、最爱、不足，长音：白沙堤
3、声音洪亮，节奏抑扬顿挫，感情自然。
本课内容检测：
①本诗中，从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是 ， 。
②从俯视角度描写花草的优美诗句是 ， 。
③本诗第二句至第六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是春水初平， ，燕啄春泥，乱花迷眼， 。
④本诗直接抒情的句子是 ， 。
⑤全文以“行”为线索，从“孤山寺”起，经贾公亭 到湖东“白沙堤”终。以“春”为着眼点写出了自然界的美景。最两句诗中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
⑥描绘西湖胜景的诗句（总写）是 ， 。
3、下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列。
（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序：
4、想一想，我们还读过哪些描写春景的精美诗句呢?
作业：把这篇如诗如画的诗歌写成100字左右的小短文。
教学反思：
由于是第二次讲，学生没有了质疑的兴趣，很多知识都已经掌握，所以课堂气氛不活跃，质疑的人较少。教师也没有了教学的兴趣，所以课堂气氛调动得不好，语言功底没显示出来。
教师对时间的掌控拿捏的不好，板书时已经下课。在学生展示环节浪费了时间。
没有达到预期的效果，在学生赏析完词语之后教师没来得及总结深化，如能如此，学生对这首诗的结构、选取景物的独具匠心会更加了解，就不会只停留于表面。在学生赏析完之后，老师总结或订正答案后要提醒学生及时记笔记。
对于快班，相应的导学案和练习要与普通班有所不同，要有深度、有拓展，不能同课同构，没有新意。三读之后，应该让学生当堂默写，巩固字词教学的效果。
