课题: 32. 飞船上的特殊乘客
教学目标：
知识与能力：认识7个生字。指导“例、筛、肴”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。
过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者的说明方法。
情感态度价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学过程：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，了解太空蔬菜的变化和作用。
教学难点：学习作者的说明方法。
教学过程：
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）
二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
播放课件：同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）
（一）初读感知
1．自读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．飞船上的特殊乘客到底是谁？
（二）理解课文内容
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2．集体交流
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！
3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4．总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
四、实践创新，知识反馈（升华板 —拓展延伸训练）
一、在（ ）里为加带线字选择正确的读音打“√”。
筛(shī shāi) 辐(fú fū)射 淘汰(tài tâi)
佳肴(yáo xiáo) 碱(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān)
二、比一比，再组词。
返（ ） 殊（ ） 例（ ） 根（ ）
反（ ） 朱（ ） 列（ ） 跟（ ）
瞄（ ） 傲（ ） 旅（ ） 提（ ）
描（ ） 遨（ ） 族（ ） 题（ ）
三、把下面两组意思相反的成语用线连起来。
理直气壮 落井下石
神采奕奕 鼠目寸光
救死扶伤 无精打采
高瞻远瞩 惊惶失措
从容不迫 理屈词穷
四、找出不同类的词语，在下面画横线。
1、太空水稻 太空黄瓜 太空旅行 太空番茄
2、产量高 气味臭 品质好 生命力强
3、科学家 教育家 革命家 大家
五、给下面括号里填上合适的关联词。
1、（ ）宇宙射线的辐射，（ ）使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
2、太空辣椒（ ）个大味美，（ ）结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。 3、（ ）太空蔬菜抗病能力强，（ ）在生长过程中很少使用农药。
4、（ ）食用，太空归来的这些特殊乘客（ ）很多用武之地呢！
六、修改病句。
1、上海的春天是个美丽的地方。 2、昨天我们全校师生和老师一起去郊游。 3、提起过去的往事，我就心痛起来。 4、电灯是爱迪生发现的。 5、报晓的雄鸡就是我们早起的语言。 6、田边鲜艳的插着红旗。 七、读句子，加上标点。
1、在神舟五号飞船上 有一批 特殊乘客 植物的种子
2、那么 航天飞行为什么要带上这些事物种呢 它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗
八、选词填空。 普遍 普通
1、太空培育出来的新品种，（ ）具有产量高、品质好、生命力强等优点。
2、搭乘过神舟飞船遨游太空的植物种子已不再是（ ）的植物种子了。 优良 优异
3、科学家们从中筛选出（ ）品种，加以推广。
4、经过努力，他取得了（ ）的成绩。
五、板书设计：
32飞船上的特殊乘客
太空蔬菜与我们地球上的蔬菜不同
外形：更大、更长、颜色的变化
味道：更鲜美
营养：更丰富，抗病力强
其他价值：药用、美化、绿化
六、课后反思：
在读了课文内容之后，引入了大量的图片，激发学生的爱科学的热情，孩子看到一幅幅太空蔬菜的图片后兴致高涨，对生活充满了热情。
