课堂教学改革汇报课导学案
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小组修改意见
教学内容
九年义务教育小学语文上册《飞船上的特殊乘客》
课题
《飞船上的特殊乘客》
授课教师
教学时间
教学
目标
知识目标
正确流利地朗读课文，把握文章的大意。会认本课生字。
技能目标
初步学习课文的说明方法。
情感目标
激起热爱科学的情感。
教学重点
了解太空蔬菜的变化和作用
教学难点
了解太空蔬菜的变化的原因
教学课时
一课时
教具准备
词语卡片
教法选择
小组合作
预习提纲
1、飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
2、从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？
3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的？
教研组长签字：
合作学习提纲
1、飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
2、从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？ 3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的？
教研组长签字：
达标检测题
给下面括号里填上合适的关联词。
1、（ ）宇宙射线的辐射，（ ）使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
2、太空辣椒（ ）个大味美，（ ）结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。
3、（ ）太空蔬菜抗病能力强，（ ）在生长过程中很少使用农药。
4、（ ）食用，太空归来的这些特殊乘客（ ）很多用武之地呢！
5、根据对原文的理解填空。
因为 ，所以一部分植物种子内部的遗传物质产生的微妙的变化，一些植物种子后代朝着人们所希望的方向发展。
教研组长签字：
小组修改意见
教
学
过
程
导入
（一）谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
导学过程
（二）初读感知
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查。
3．飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2．集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更长、颜色的变化
B．味道：更鲜美
C．营养：更丰富，抗病力强
D．其他价值：药用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
小组修改建议
小结：
小小的植物种子经过太空旅行获得了“魔力”，这一切得感谢谁呢？（科学家，他们用知识和工作创造出一个个奇迹。）
达标检测
反馈表
检测方式
1、提问 2、书面作业
检测情况分析
良好
辅导措施
个别辅导
板书设计
板书设计：
32《飞船上的特殊乘客》
宇宙射线的辐射，微重力、高真空的特殊环境
植物的种子
外形美观味道鲜美用途神奇
科学家的知识和辛勤的工作创造了奇迹
教学反思
成功之处
１、课堂导入切合实际。板书后，让学生读课题，后提问：“这位特殊的乘客指谁呢？” 同学们画出来，并读出来，这里还解释破折号的意思。
2、板书科学，将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较，发现哪些差异；经过筛选，再培育成优良的太空蔬菜，并说说他们具有的优点。讲解了“筛选”的意思。
3、引导学生找出太空蔬菜具有的优点从何而来，大部分学生都能找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。
4、接着让学生自读课文，了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。老师再总结。
不足之处
１、学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。
2、没有书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。
3、没有课外延伸。课堂上，只利用自己的知识，对学生进行读书教育。
