15 落花生 小学语文 人教2001课标版
1.正确理解课文思想内容,懂得做人不能只讲体面,而要对他人、对社会有用的道理。对许地山用生命践行理想感到钦佩。
2、有感情的朗读课文,对文中的重点段落能做到熟读成诵。
3、懂得运用抓重点的方法来体会文章的中心,学会运用文中的重点词句体会其含义及表达的效果。
4. 能运用“借物喻人”的写法并能将自己从身边事物受到的启示用一两段话写下来。
本班学生共42人,男生30人,学生70%是外来员工。家庭教育不够重视。大部分学生比较喜欢语文学习,积极性高涨。少数不太乐学。学习基础不够扎实,两极分化距离较大。阅读能力有待于提高。学生整体感悟不深,对于较深层次的内容学生很难感悟出来。整体朗读水平一般,主要表现在:一是朗读特别出众的学生没有,二是朗读时对情感的把握不够到位,三是一部分学生朗读的积极性有待于提高。
正确理解课文思想内容,懂得做人不能只讲体面,而要对他人、对社会有用的道理。
1.正确理解课文思想内容,懂得做人不能只讲体面,而要对他人、对社会有用的道理。对许地山用生命践行理想感到钦佩。
2、有感情的朗读课文,对文中的重点段落能做到熟读成诵。
3、懂得运用抓重点的方法来体会文章的中心,学会运用文中的重点词句体会其含义及表达的效果。
4. 能运用“借物喻人”的写法并能将自己从身边事物受到的启示用一两段话写下来。
1、文中围绕花生讲了几件事?
1、在文中的这几件事上,哪件事是重点?(看详略)
2、课文用了大量的笔墨在描写议花生,今天这节课,我们就一起回到一家人议花生的那个夜晚,看看这热爱生活,乐观向上的一家子,他们是如何边吃花生边议花生的?
(一)比较内容抓重点
1、自由读课文3-15自然段,把说明花生好处的重点词找出来。
2、文中都有哪些人在议花生的好处?花生的好处有哪些?你还知道哪些书本上没介绍的吗?
3、在谈论花生的好处上,我们谈了,父亲也谈了,谁谈的比较重要?
(二)学习“赞花生”
1、自学课文第10自然段。
自学要求: 1、熟读课文,想想:你读懂了什么?哪些地方不理解?
2、作批注,采用圈画,读写的方法,把自己的想法简要地写在书上。
3、也可以和同学交流一下。
2、汇报质疑:(父亲怎样赞花生?石榴、苹果、挑子好看不好吗?
“爱慕之心”说一句话)
3、让我们带着对花生的赞美,再读一读这段话。结合填空,试着背诵这段话。
(三)学习“学花生”(11-15)
1、父亲只是在赞美花生的精神吗?不是的,他也在表白着自己的心。
2、课件出示句子,师引读:
3、你知道父亲具体希望我们做什么样的人吗?谈谈你的理解。
怎么读父亲的话?练读,指名读,全班读。
4、结合我们的生活实际,想想我们周围有哪些人也具备花生的精神?
5、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到了怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?
所以,他说:引读
什么是“体面”?“体面”好吗?“讲体面”错了吗?“只讲体面”行吗?“只”?教师引导学生理解。
朗读体会。
6、这是父亲对许地山的希望。花生做的食品吃完了,父亲的话却深深地印在了许地山的心上。把“印”字换成“记”字可以吗?学生读并思考,比较“印”与“记”。使学生明白“记”容易忘记,“印”会永久保存。
7.男女分角色朗读:(10-14自然段)
8.“收获节父亲的教诲让我铭记于心”——长大后的许地山怎样做说的?
让我们一起来读读许地山曾经说过的话(课件出示句子):“我要像落花生那样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。
9.许地山生平事例
10.同学们,学到这里,你们应该明白父亲和我们一起过收获节的真正目的?许地山为什么要用落花生作为自己的笔名的原因
师:他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。
11.比较目的抓重点
同学们,在文中父亲的话中,“赞花生”和“学花生”你们觉得哪一个更重要?这对你们的写作有没有什么启发?
12.结合板书小结:抓重点的方法
四、总结写法,课外延伸
1、 文章作者借写花生的可贵之处,来赞扬社会上具有花生精神的人,教我们做人的道理。这种写法就叫做“借物喻人”或“借物喻理”,同学们应该不陌生吧。我们学过的《梅花魂》就是一个例子。
2、 细心的你们回想一下,能不能也从身边的事物中了领悟到什么呢?
3、 生表达:提醒要注意你所描述的事物的特点,一定要与人的品格有相似之处。
4、 请用一两段话把它写下来
1、继续完成小练笔。
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