15 落花生 小学语文 人教2001课标版
知识与技能
掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。
过程与方法
初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
情感态度价值 观
学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
学生是学习的主体,要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对生活道理,人生哲理的理解是很浅显的,因此教师在教学的同时,在感悟课文内容的基础上,给学生一些美好的思想,做一个有用的人.
由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理;分清文章的主次,体会详略得当的写法。
△复习导入
1、文章围绕“落花生” 写了几方面的内容?
2、回忆课文哪些内容详写?哪些内容略写?
3、作者一家人到底议论花生的什么?他们借花生又要告诉我们什么?
△自主学习
学生根据学案要求自主完成我的理解。教师巡视,个别指导。
△小组学习
小组内讨论、交流自学成果。有困难的地方作标记。
△展示交流
(一)问题一:
1、小组展示朗读课文第十自然段。从中体会到花生具有怎样的品格?学生交流,教师指导。
2、师随机引导:父亲说:花生的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,是不是说它们就没有好处呢?(父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,仅仅是对果实是否露在外面这一特点来比较,以突出花生默默无闻、不图虚名的品格。)
(二)问题二:
学生交流,师随机指导:抓住重点词(不好看,很有用)去体会;联系上下文(矮矮地长在地上等);联系生活实际去体会。
(三)问题三:
1、齐读作者的话,学生交流借花生比喻做怎样的人?在生活中哪些人,也像落花生一样(清洁工、老师、建筑工人、警察、消防员等)指导学生把句子说完整。
2、师总结。
△总结写法,拓展运用
1、 这篇文章借花生告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这叫做借物
喻人。借物喻人要抓住所描写的物体,与所象征的人之间相通或相似的地方,抒发某种情感。
回忆本学期学过的课文也运用了借物喻人的写法。《梅花魂》是通过记叙几件事象征具有梅花精神的人。
完成学案小练笔。
学生展示,评价,师随机指导。
板书设计:
种花生
收花生
落花生 尝花生 默默奉献 不图虚名
议花生
教学反思:
教学要以学生为中心,充分发挥学生自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文章的自我理解、自我解读。在教学时,重点突出“议花生”这部分内容引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨,交流,感悟。在《落花生》一课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。并让学生联系生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,由落花生的特点进而阐明做人的道理。最后我还设计了本文的写作方法的点拨,进行了小练笔。