26 “红领巾”真好 小学语文 人教2001课标版
1.运用形声字规律科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字,扩展认识“喵、吱、呱” 等字,会正确书写“领、捉、跃”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱,培养爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
二年级的孩子铜驼一年多的学习积累,已经具备很强的自主识字的能力,能够借助汉语拼音把课文读通读顺。同时,多数孩子养成良好的书写习惯,能够在写字之前细心观察汉字的笔画及其占位,能够较为客观地评价他人作品,提出合理见解,并积极修正。
利用形声字一部分表“音”,一部分表“义”的规律识字。
1、读课题,学习“领”字:读准字音、分析字形(发现形声字规律)、理解字义、指导书写。
2、再读课题:引出主人公——少先队员和小鸟(贴图)。
1、初识生字词,读准字音:
Zhǎn cháo péng lēng yuè pái jī zhā bèng
出示词语“崭新 、鸟巢 、蓬松 、扑棱棱 、活跃 、木牌、 叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳”
2、自由读文,感知诗歌内容
1、学习第一小节:
(1)利用形声字“形旁表义,声旁表音”的规律识字:“叽 喳”,并扩展识字: “喵、吱、呱”
(2)认识“蓬”: 了解草字头的汉字意义,实物感知“蓬松”,进行短语训练。
(3)指导朗读:押韵字读清楚、响亮。个别读、示范读、表演读等。
2、学习第二小节
(1)学习“棱”:感知、模仿“扑棱棱”
(2)扩展说话
(3)朗读练习
学习第三节
(1)认识生字:崭、牌、巢
加深形声字规律的认识,了解汉字起源和发展,培养学习汉字的美好情感。
(2)朗读练习,进行“关爱小鸟“的情感熏陶。
4、师生合作读全文。
1、出示生字 “捉、跃”
2、读准字音、观察字形、理解字义,做好书写时的关键笔画指导
3、学生书写,教师巡视
1、在校园里、放学的路上或者是自己家里,找找今天我们认识的汉字;
2、把今天学习这首的诗歌美美地诵读给家人听。