26 “红领巾”真好 小学语文 人教2001课标版
本课是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。用拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。第一小节写小鸟的活泼可爱，第二小节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一小节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。既表达保护生态环境、禁止捕杀鸟类的环保观念，又启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
1、认识8个生字，学写“领”。
2、正确、流利朗读课文。创设情景，引导孩子有感情朗读第一、二小节，发展朗读能力，背诵一二小节，促进语言积累。
3、读课文，感受小鸟的活泼可爱，体会小鸟为人类做的贡献。
《新课程标准》对低年级孩子提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此低年级阅读重点是：培养阅读兴趣，识字、朗读，了解词句的意思，积累词语。针对这一重点，我通过用多媒体课件创设情景，采取自由读、同桌读、开火车读等多种读的方式读准生字字音，再通过指名读，自由读，老师范读，表演读等方法引导孩子把课文读正确──读通顺──读出感情，在读的过程中积累优美的词句。
孩子经过一年多的学习，已基本掌握学习生字的方法，而且对识字非常感兴趣，要孩子识字并不难，难就难在如何让孩子牢牢记住生字。因此在本次的识字教学中，识字交流下放到小组交流中解决，我选择难记的字重点检测，再通过认读词语，多次的朗读、背诵课文的方式巩固孩子的识字效果。而对于写字，孩子已学过不少左右结构的字，但往往没有写好生字因部件的结合而产生的笔画变化。为此，我重点指导“领”的学法，通过孩子观察、发现、范写、书空、描红、练写、评议的方式解决这一重点。
重点：识记8个生字，写好“领”。难点：抓关键词体会小鸟的可爱，并用朗读表达。
1、出示视频：大家看，大家听，树林里来了一群小鸟，你们看看，这是一群怎样的小鸟？
2、引入情境：现在，我们的教室就是这一片树林，我们就是那一只只可爱的小鸟，让我们在这片树林里飞起来吧！
师飞入学生当中交流：“我是黄莺，【贴小鸟图】你是什么鸟？”
师：听听，鸟儿们叽叽喳喳在说些什么？（引导想象说话）
3、揭题板书：今天，我们就来学习小诗《“红领巾”真好》。
4、齐读课题，学写“领”：
1）看板书指名说要注意的地方
2）老师范写，孩子跟着书空
3）孩子练写：描一个，写一个。（孩子练写，老师巡视指导，提示写字姿势）
4）集体评议
5、齐读课题，质疑：鸟儿们，我们再来读一遍课题，你有什么想问的？
1、小诗里有很多生字，打开书本126页，听听老师是怎样读的？（配乐范读）
2、自由读诗歌，借助书本里的“小苹果”和“小枫叶”，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几次。
3、检查自读情况,认读生字：现在，我来考一考你们读得正不正确？
1）出示带拼音生字：
a.自己练读:看看，会读吗？自己读一读。
b.用字卡，小老师带读。
2）出示脱拼音生字：
a.齐读：没有了拼音宝宝，还认识吗？一起来。
b.用字卡，开火车读
4、识记生字：生字宝宝都读准了，有好的方法记住它们吗？赶紧小组里交流一下。
5、指名记难记生字：鸟儿们，考考你们，这四个生字，你用哪些好方法记住它们？（课件出示：“蓬、棱、崭、巢”）
6、认读词语：
a.齐读：生字宝宝找到了好朋友，变成了词语。谁会？
b.小老师带读
c.齐读
1、自由读诗歌
2、指名分小节读小诗：我想请几只小鸟读小诗。你们说我该请几只？
（边读边评价，理解小诗有3小节，同时达到把全文读通顺，读流利的要求）
师小结：哦，这首小诗只有3个小节。
1、课件出示，师读：清晨，林中谁最快乐？（随机板书：最快乐、可爱的）
2、可爱的小鸟在干什么？汇报，引出诗歌三四行，理解诗歌
指导朗读：小鸟叽叽喳喳是怎样的？我们一起来看看。
3、小鸟们叽叽喳喳真快活，让我们一起蹦蹦跳跳进入“快乐树林”吧！
课件出示“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”，师：树林里的小精灵说，他会说这样的词语，你会说吗？（指名，同桌，指名）
师：可爱的小鸟叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿……（指课件，放慢速度）
理解“蓬松”：
①瞧，伙伴们正在梳理羽毛呢！我们一起来欣赏欣赏（引入视频：小鸟梳理羽毛的情景）
②扩词练习：生活中，还有什么是“蓬松”的？（指名说，齐读词语）
5、朗读小诗：
a. 师生合作读：可爱的小鸟，我们一起快乐地读一读。
b.自由读：下面，自己把这小节再读一读，你可以和同桌读，也可以加上动作自己读。
c.指名读，评价。
d.齐做动作读。
1、课件出示，师读：清晨，林中谁最活跃？（随机板书：最活跃、机灵的）
2、它们在干什么？（引出：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）
3、指导读：谁能边读边做动作？（指名理解“扑棱棱”）
4、我们小鸟们人类做了很多的贡献，一起飞到“快乐树林”去看看。（课件出示资料，自由读）
5、听到这些数据，你想对同伴说什么？（指名称赞小鸟）
6、指导朗读
1、小鸟们读得真好！两节小诗连起来读一读吧。
2、小鸟们，能把今天学的内容连起来背下吗？可以看着屏幕的提示背，也可以看着板书背。
课件出示：
清晨，林中谁最快乐？
是————，
————，————，
一会儿——，一会儿——--。
清晨，谁来得最活跃？
是————，
———，————，
捕捉——，————---。
3、指名背，评价
4、配乐齐背：鸟儿们，我们一起边飞边背吧。
鸟儿们，背得多好！把“红领巾”都引来了，他们来干什么呢？咱们下节课再学。