5亲爱的爸爸妈妈导学案
学习目标
1.把握文章内容，理解作品战争的主题。
2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
学习重点
把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
学习难点
精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
学习过程
一、积累运用
1．给加点的字注音。
杀戮（ ） 悼念（ 屹立（ ） 肃穆（ ）
恍惚（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）
2．解释下列词语。
杀戮： 杀害
荒谬： 极端错误，非常不合乎常理。
憧憬： 向往
缭绕不绝： 环绕不断
恍惚： 神志不清
肃穆： 严肃庄重
响彻云霄：形容声音很大。
3.作者简介。
请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。
二、自主探究
1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
2、这篇课文主要表达什么主旨呢？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）寻读，析一析“历史”与“现实”
1. 分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。
2 . 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
（二）听读，析一析“沉重”与“美丽”
（三）圈读，析一析“引文”与“正文”
1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
2. 结尾引述死者的遗言有什么作用?
3. 引文和正文有什么关系?
四、拓展延伸
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？
2、大家如何评价这两位作家的行为？
五、课堂小结
文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。
六、达标检测
1．给下列加点的字注音。
执著（ ） 荒谬（ ）憧（ ）憬 蜿（ ）蜒
恍惚（ ） 肃穆（ ）杀戮（ ）
2．填空。
①文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。
②文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指的是________，“荒谬”又指的是________。
③文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是________，“不能忘记”的原因是________。
3、回答问题。
①．文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。
答：________________________________________________。
②．文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。
答：________________________________________________。
③．读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。
答：
