教学过程 | 设计思路及多媒体应用分析 |
导入： 我很喜欢叶，有随手把叶子夹入书中的习惯，今天呢，我选了一些自己收集的叶片，让同学们一起和我共享当初那份收集叶片的美丽心情。我觉得拿起一片树叶的时候，就会让我想起过去的一个时代，虽然我都已经淡忘了是什么时候，什么地点将它采摘，只是在凝视它的时候，一些如梦如烟的往事就会笼上心头，我不知道同学们对树叶有什么样的感情，我希望通过今天的学习，同学们也能走进叶的世界，跟它对话，进行心与心的交流。 | 通过教师自身对叶的情感引发学生对叶的情感。为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。同时，并通过一系列直观形象的图片揭示学习内容，激发学生研究叶的兴趣。 |
新授 一、走近叶 去观察 同学们有没有曾经去观察过叶的色彩或形态呢？你观察过叶有哪些色彩或哪些形态？ 概括：观叶赏文，我们可以读出文字背后的情感 二、进入叶 去感受 闭上眼睛去倾听 叶的声音 让学生闭上眼睛倾听绿叶的声音，感觉一下，它跟落叶的声音会有什么不同呢。 提问：你听了对诗中哪两句感受最深，从而产生了丰富的联想。谈谈自己的感受。当然如果你有独特的感受，你也可以把自己听到的绿叶的声音补充在诗歌里。 概括：用心体会，我们能感受作品的具体内容 三、透过叶 去思考 深入灵魂去思考 叶的哲理 我们也来看看从几篇文章中精选的这几段文字，看看这其中告诉了我们什么样的人生的道理。（生存的态度，力量微小，也能活的精彩；精神物质，矛盾的统一与分离；生命到生命的奉献，生命换得生命的重生。） 这几篇文章中精选的几段文字，包含着什么样的人生道理。（指导方法） 提问：作者对叶有这些思考，那么你对此又有怎样的思考呢？（可以谈你对叶的思考；可以谈对这些文章的思考，甚至可以谈对这个专题学习的思考。谈得可多可少，只要是自己的心得） 概括：深入灵魂，我们能从作品中获得深刻的启示 | 从走进叶，去观察，可以使学生通过诗文去了解叶的外在，对“叶”有一个初步的认识。 从进入叶，去感受，运用多媒体等辅助手段充分调动学生的感觉器官去感受理解作品的具体内容。并且使学生充分发挥自己的想象力，把自己的感受和专题的相关内容结合在一起。能进一步加深学生已有的理解。 从透过叶，去思考，引发学生深入到文章中去，到文字背后去挖掘蕴寓其中的内涵。 通过这个过程的学习，关键是引导学生专题研究的一般方法，从表层内容到深层内涵的深入。 |
自我评价（见附表） | |
课后作业： 进一步感受： 以“叶的随想”为话题，写出你的感受，你的想法。 进一步研究： 落叶诗句探究 关于叶对人类生活作用的研究（调节生活，净化环境；检验大气污染；为人类提供食物和能源……） 进一步探索 小组自己设计专题，按照课上指导的方法进行专题研究。 | 为培养学生稳定的求知心，教师不应只设定在课堂上完成的目标，还要“追踪”学生的课后动态，让学生对叶的研究进一步深入下去。可以让学生根据课堂上所学到的专题研究的方法，自己在生活中选定相应的专题，开辟新的研究。使学生能够做到真正的自主探究。 |
评价内容 | 评价等级 | ||||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | ||||
知识的掌握 和运用 | 1．通过研究，你对叶有深层次的了解吗？ | ||||||
2．你掌握专题研究的一般方法了吗？ | |||||||
学习能力的提高 | 1．你能熟练运用网络技术吗？ | ||||||
2．为研究问题，你是否查阅、分析了大量有价值的资料？ | |||||||
3．你能够在论坛中与同伴进行讨论吗？ | |||||||
感情投入 | 1．你能全身心投入这堂课了吗？ | 全身心 | 一般 | 没有 | |||
课后目标 | 你有课后继续研究的内容和初步设想吗？ | 有 | 没有 | ||||