《记承天寺夜游》教学设计
矿山中心学校 段一鹏
教学目标
1、朗读：读准字音，读通文句，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义，学习抓住特征描写景物的方法。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
4、迁移：看图写景抒情。
重点、难点
1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学方法
四步读书法。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、简介作者，导入新课。
简介苏轼被贬黄州的原因和在黄州的主要经历，以及在此其间的主要文学作品。
二、师生互动，学习新课。
第一步：读顺课文
1、自由朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、学生听录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、学生有感情地齐读课文。
第二步：读懂课文
要求：学生以小组为单位，结合注释，合作翻译全文，掌握重点字词的含义，理解句子的意思。（学生译读，小组讨论；教师巡视，相机指导。）
分组抢答：
解释下列加点字词的意思。
（1）念无与为乐者：（思考、想到）
（2）遂至承天寺：（于是、就）
（3）怀民亦未寝：（睡）
（4）积水空明：形容水的澄澈。
（5）盖竹柏影也：原来是
（6）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
（二）翻译下列重点句子。
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
第三步：读透课文
要求：引导学生从内容、结构、情感、写法等方面来深读课文，然后小组讨论交流。
（1）这篇文章运用了几种表达方式？
明确：叙述、描写、抒情
（2）叙述部分交代了哪些要素？
明确：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
（3）作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘 景
修辞
作用
特 点
月色——积水空明
竹柏——藻荇交横
比喻
生动形象
如临其境
皎洁、澄清、透明
（4）文中哪些句子表达了作者的情感？
明确：“月色入户，欣然起行。”
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
（5）文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
明确：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
（6）小结。
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
第四步：读活课文
要求：引导学生看图写景抒情，能举一反三，把本文的写作技巧灵活运用到实践当中，将叙事、写景、抒情融为一炉。
学生看图说话。
教师点评。
学生任选一图写作。
随机抽查学生作文进行评析。
附板书设计： 记承天寺夜游
四步读书法 叙事：
第一步：读顺课文
第二步：读懂课文 写景：
第三步：读透课文
第四步：读活课文 抒情：
