2007—2008学年七年级上学期第二次月
语 文 试 题
（考试时间：100分钟；试卷满分：100分）
一、基础知识的积累和运用（22分）
请从《淮上与友人别》《夜雨寄北》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这三首七言绝句中，任选一首工整、美观地默写下来。（2分）
题目：
（作者： ）
2、下面各组中，均有一处读音是错的，请用“ ”画出来，并给予修正。（2分）
A、虔诚（qián） 逃遁（dùn） 隐匿（nì） 骇然（gāi） 正确读音：
B、镌刻（jùn）拘谨（jǐn） 迸（pèng）裂 恍（huǎng）惚 正确读音：
C、沉淀（diàn） 蜷（juǎn）缩 发窘（jiǒng） 抽噎（yē） 正确读音：
D、不愠（yùn） 教诲（huì） 可汗（hàn） 言讫（qì） 正确读音：
3、根据句意，给加点词语以恰当的理解。（4分）
①司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来。……（ ）
②诸葛亮坐于城楼之上，笑容可掬……（ ）
③桥那边是一座天造地设的家当。……（ ）
④从早到晚，他忙到力倦神疲方止……（ ）
4、请从第3题的加点词中，任选两个词语说一段话。要求语意明确，语句通顺。（3分）
5、请从下面作品中任选一部，写出其中一个主要人物，并简要介绍与之相关是的一个情节。《三国演义》、《安徒生童话》、《西游记》、《水浒传》（3分）
主要人物：
情节介绍： 。
6、按要求填空（8分，任选4题作答）
（1）“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨挹轻尘”。请写出两个含“雨”的诗句：A： 。B： 。
（2）《观沧海》(中表达诗人博大胸襟的句子是： ， ； ， 。
（3）老舍的《济南的冬天》：……等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪 ， 。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！
（4）16、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：本诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是 ：
（5）《三峡》中郦道元用“ ， ”的语句比喻夏水的急速，引用渔者之歌“ ， ”渲染秋猿的悲凉之声。
二、文言文阅读（10分）
先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问孰师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”
1、解释下边加点字的意思（2分）
①是年乃能言（ ） ②就傅读书（ ） ③日数千言（ ） ④何以知然（ ）
2、加点词意思相同的一组是（ ）（2分）
A.是年乃能言；乃取一葫芦置于地 B.久之不去；相去几何
C.是年乃能言；日数千言不肯休 D.师无以应；以钱币覆其口
3、写出下边加点词的古义和今义（2分）
①周朝、宋朝相去几何时矣（古义： 今义： ）
②此非常儿也。 （古义： 今义： ）
4、翻译下边句子（2分）
①此何以知为孔子之言而曾子述之？
②就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休
5、“戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？他给你什么启示？（2分）
三、现代文阅读（28分）
（一）
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……”
按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？
林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。
可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。 （14分）
9、概括选文的主要内容。（2分）
10、选文开头写了教室里的情况，有什么作用？（2分）
11、选文在塑造京京这个人物时主要运用了什么描写方法？你觉得运用这种描写方法有什么好处？（3分）
12、在公开课上，程老师先是“脸上有点发白”，后来又“有点慌乱”，请分析一下其中的原因。（2分）
13、京京读课文时，“两颗晶亮的泪珠”从“眼睛里涌出来”，这是为什么？（2分）
14、这是一堂成功的公开课吗？小说触及了当前教育中存在的什么问题？请谈一谈你的看法。（3分）
（二）春
①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈盈青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹。风筝高飞，浓浓的春意弥漫于洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春天的果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，风蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹红霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想； ，
， 。
④热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们心灵深处的爱心家园……（14分）
第②段文字中作者描绘了几幅春之图？（2分）
从内容看，第②段文字与第①段文字中的哪一句话相照应？（2分）
本文在描绘春天时运用了多种修辞方法，试写出两种，并举例。（4分）
（1） ，
（2） ，
4.第②中“蛙鼓抑扬弄喉嗓”中“弄”字是什么意思，它有什么表达作用？（2分）
5.本文抒发了作者什么感情？（2分）
6.根据第③段的内容发挥你的想象，想想春天还可以是什么？请续写一例。（2分）
四、写作能力（40分）
20、本学期我们开展了丰富多彩的语文实践活动，如“学会利用图书馆”、“调查社会用字情况”、“小伙伴，我想对你说”征文活动、“自我介绍”、“说家乡”、“说特征，猜同学”、“庆国庆诗文朗诵”等。在这些综合性学习和口语交际活动中，你参与了，经历了，也许收获不少，也许收效甚微，也许暂时还没有收获。但是，你体验了，感受了，一定会有许多话想说。
请选择你最有话说（或感受最深、最感兴趣、最有意义、收获最大、最感痛苦、最失败……）的一次，写一篇记叙文。题目可用“记××活动”或“一堂××课”，如果你觉得这些题目太老套，可以根据你所写的内容自拟题目。文中不要出现真实的地名、校名、和人名。考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。
