23 螳螂捕蝉
教学目标和要求：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，复述课文。
2、学会6个生字，两条绿线中的“禀”只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
4、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重、难点设计：
1、朗读感悟：“螳螂捕蝉”蕴含的道理
2、领会故事与吴王处境的联系，进而体会少年的良苦用心。
3、能深刻领会课文内容，进而联系实际，了解实践中的“螳螂捕蝉”现象。
课时目标：
1、学习“螳螂捕蝉”这个寓言故事，并能通过对这个故事与吴王伐楚的关系分析受到启示：人不能只顾眼前利益，而不顾身后隐伏的祸患。
2、分角色朗读表演螳螂捕蝉的故事，并能结合生活说说自己的理解。
教学过程：
一、课前交流
出示“张爱慧 东沛希望小学”：同学们，第一眼看到我的名字，你注意的是哪一个字？为什么？
二、新授
1、板题：螳螂捕蝉 2、问：谁说说后一句？（黄雀在后）
3、读“螳螂捕蝉，黄雀在后”，问：这到底是一种什么样的情景呢？谁来说一说？（生自由说说）
4、默读课文，画出相关的片段，读一读，小组内练习分角色朗读或表演。
5指名朗读或表演，评议：注意三种小动物的样子。
6、再读或再演。
6、引导：刚才大家表演得很好，再演一次，老师也参加，好吗？
师：当朝霞映红了天空，太阳刚刚蹦上东边的天际，露珠儿还在翠绿的叶间打滚儿，一颗茂盛的大树上，一个有趣的故事却已拉开了序幕！
（生表演）
师：蝉在尽情的享受露水，灾难却悄然而至；螳螂惦记着眼前的美餐，可没注意到眼前的隐患；黄雀全心想得到一切，可弹弓却是无情，看来他们已是在劫难逃。如果侥幸存活，他们也得好好反思了！
7、议一议表演情况，提问：他们要反思什么呢？
说说，并出示文中相关句子，朗读并结合前面的故事略作讲解。
8、引导：请大家浏览课文，思考学到这儿，你有什么新的认识？
（学生自由说说）
9、引导：这是我们对这个故事的认识，那当时置身其中的吴王又会怎样想呢？
自由读文思考。
10、指名回答，注重第一节与课文结尾的关系。
11、引导：瞧，这真是个聪明的孩子，他以他的独特的方法为吴国驱走了一场灭顶之灾，如果你是吴国的子民，在吴王称赞他讲的太有道理的时候，你还会称赞什么呢？
结合文章中的句子说说。
12、小结：这个机智、勇敢、爱国的孩子给吴王以深刻的启示，又会给我们的生活、学习以什么启示呢？
想一想，简单写一写，作一些交流。
（“听了少年一番话，我恍然大悟_________________________
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三、拓展阅读
收集有关寓言的故事读一读。
四、板书设计
听了少年一番话，我恍然大悟_________________________
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