备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班
课 题
因数和倍数
课时
1课时
授课类型
新授课
教学
目标
知识技能：理解因数与倍数的意义及两者之间相互依存的关系。
问题解决：掌握找一个数的因数和倍数的方法。
数学思考：发现因数和倍数个数方面的特征。
情感态度：在解决问题的过程中，培养学生思维的有序性和条理性，提高分析、概括和比较的能力。
教学
重点
理解因数和倍数的意义。
教学
难点
有序地找出一个数的因数和倍数。
教学
策略
从生活的角度引出数学知识，
让学生通过几个特殊的例子，自行总结。
教学
准备
教师：课件
学生：预习
学习
目标
1.我能理解因数与倍数的意义及两者之间相互依存的关系。
2.我能掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教
学
流
程
教 学 内 容
二次备课
知识链接
计算下面各题。
12÷2= 8÷3= 30÷6= 19÷7= 63÷9=
9÷5= 26÷8= 20÷10= 21÷21=
自主感知
观察这些算式，把它们分分类。
我们分成了这样的两类，第一类中所有算式的商都是整数，第二类中所有算式的商都是小数。
在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
说一说每个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
合作探究
1.18的因数有哪几个？
（1）18除以哪些整数的结果是整数？
怎样做才能不重复不遗漏？
2.2的倍数有哪些？怎样找一个数的倍数？
3.在找倍数的过程中你发现了什么？
成果展示
1.小组汇报：从1开始，看看哪两个整数的乘积是这个数，那么这两个整数就都是这个数的因数。
2.小组汇报：
（1）一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
（2）一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。
达标
检测
板书
设计
因数和倍数
一个数的因数的个数是有限的，最小的是1，最大的是它本身。
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
资源
出处
五年级数学下册教师教学用书
教学
反思
