《燕子妈妈笑了》教学设计
教学目标：
1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。
2.朗读自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
3.有语气的朗读课文。
教学重点：
按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学难点：
一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
教具准备：
课件、生字卡、图片（冬瓜、茄子、西瓜、苹果）。
教学方法：
情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。
教学过程：
一、 导入课题：
1．出示冬瓜、茄子的图片，让学生观察，请你看一看它们长得一样吗？
2．学生自由回答。
3．板书课题《燕子妈妈笑了》，学生齐读课题。
4．质疑：看到课题，你想知道什么？
二、 初读课文：
1．教师范读或听课文录音。带着"听了课文你知道了什么？"这个问题听老师朗读课文。
2．说一说你听懂了什么？
3．学生自由读全课。
4．提问:你有读懂了什么？
三、生字词复习：
游戏：找水果、蔬菜宝宝。
1．教师讲解游戏规则：请小朋友在教室里找水果、蔬菜宝宝。并读出词语。在小组内互相读词语。
2．指导学生游戏。
四、讲读课文：
（一）讲读第一部分（第一自然段）。
1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）
2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）
（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？
（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）
（3）模仿说话：教师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。
（二）讲读第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1．整体感知：学生齐读2——7段，回答问题：1、小燕子到菜园里去了几次？
2．每次的发现都一样吗？
3．学习第二自然段。放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在说什么？
朗读妈妈的话或教师指导朗读，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）
4．学习第三自然段至第七自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？
1.请学生分别读三、四、五、六、七自然段。
2.回答去了几次。（板书）
3.质疑：你有什么问题？
4.小组讨论质疑。
5.小燕子第一次到菜园看到了什么？.学生用自己的话说一说。
(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。（教师板书：→大、小）
(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。
(3)指导朗读燕子妈妈的话。
(4)分角色读第三自然段
(5)总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。
6.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？
7.学生汇报讨论结果。
(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）
(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。
(3)指导朗读。
8.第三次看到什么？
(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）
(2)观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"
(3)小燕子是怎样看到的？理解"发现"。
(4)指导朗读。
9．过渡：小燕子经过三次发现冬瓜、茄子长得不一样，而且一次比一次观察的更仔细，能不能用个词来说一说小燕子很——认真。
（三）讲读第八自然段
1．齐读第八自然段，回答：燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。
2．小组说一说。
3．教师小结，并对学生进行思想教育。
四、情景表演课文内容。
1．请学生分角色表演课文内容。
2．分角色朗读课文。
五、观察：
1．请你像小燕子一样认真的观察西瓜和苹果有什么不一样？学生自由说一说。
2．观察自己手中的卡片，说一说它的样子或味道。.
六、教师总结。
