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第三个小板凳 教学设计2

第三个小板凳
教学目的:
1.知识目标:学习本课生字词。
2.能力培养:正确、流利地朗读课文。
3.情感目标:通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点:
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学时间:三课时
第一课时
教学目的:
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:正确、流利地朗读课文
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们,今天我们来认识一位小朋友,他的名字叫爱因斯坦,课文讲了爱因斯坦的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?
2.今天,我们就来学习一篇课文,题目就是《三只小板凳》。(师板书课题)
3.学生围绕课题,提出自己想了解的问题:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?
二、初读课文,自主学习生字词
1.学生自由读课文,读准每个字的字音。
2.学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,多读几遍。)
3.学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他。)
4.检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)
三、活动引路,读文识字
1.“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
2.自主读书,做“闯关”准备。
3.同座分别闯关,一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字,指导书写
(1)学生自己识记生字“作”。
(2)指名生分析“作”字的字形结构。
(3)仔细观察“作”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、 开展读书“展示会”活动
1.“我会认”。卡片抽读生字词。
2.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。
3.“我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导对话的朗读。)
三、 朗读课文,感悟交流
1.建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2.学生自读自悟:爱因斯坦为什么做了三个小板凳?
3.交流讨论。
(1)“我来告诉你!”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听,同时解疑。
(2)“我要请教你!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。
4.分角色朗读,表现人物。
(1)小组内分配好角色,讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读,然后分角色朗读,并互相评议。
(2)比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
第三课时
教学目的:
1.正确掌握本课生字词。
2.指导生字书写。
教学重、难点:正确掌握本课生字,书写生字。
教学过程:
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1.出示生字认读。
2.学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3.学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1.指名说记字的方法。
2.教师范写。
3.学生描红。
指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
4.作业展示。
四、复习巩固
1.朗读全文。
2.完成课后第二题。
五、拓展练习,引导实践
1.摘抄本课中你认为写得好的词句。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3.收集其他名人的故事,读一读。
板书设计:
6.三只小板凳
字 音 关
“闯关”总动员 句 子 关
感 情 关
爱因斯坦为什么做了三只小板凳?

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