《丁丁冬冬学识字（一）》教学设计
教学目标 通过看图，认识首都北京的著名建筑；认识6个字，写字4个。 教学准备 首都北京、西安的名胜古迹展版实物投影仪、多媒体课件。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 师：“昨天，同学们想方设法查找了关于首都北京名胜古迹方面的资料，谁愿意来展示一下，并向同学做个简短的说明。”（利用实物投影，学生展示资料。） 生1：这个建筑是故宫，我知道故宫过去是皇帝住的地方，里面有一个太和殿，皇帝在这里和大臣们商量国家大事。这是中央电视塔…… 生2：这是我在天坛的留影，这里是皇帝祭祀的地方；这是一张北海公园的邮票，里面风景很美；这是中华世纪坛的图片…… 生3：这是我和妈妈在天安门前照的合影，我俩站在金水桥上，后面就是天安门城楼；这是一张人民英雄纪念碑的贺年片……这是长城的泥塑…… 师：“丁丁冬冬听了同学们的介绍可高兴了，他们特地从北京赶来参加我们的活动，让我们用掌声表示对他俩的欢迎。”（出示课件） 过渡：丁丁冬冬会带我们认识哪些字呢？让我们一起来看看。（出示课件） 二、图文结合，学习词语 1．师出示课件（学生边看边想：丁丁冬冬带着我们游览了哪些地方？） 2．看完课件后的活动。 （1）小组内交流，互相补充。（丁丁冬冬带我们游览了哪些地方？请同学们利用手头资料，用一两句话向组内同学简要介绍一下这些名胜古迹。）［教师巡视，听取汇报。］ 过渡：同学们活动得很认真，哪个小组愿意上台汇报。 小组1：雄伟壮观的天安门是祖国的象征，国徽中央就是它的图案……（小组汇报的形式：逐个汇报；一人为主，其他成员补充……） 小组2：……（学生边介绍边把相关挂图贴在黑板上。） （2）学生自学第15页，图文对照先自己认读词语，再同桌互认。 （3）同桌一起汇报认读情况。（利用实物投影仪，边指文中插图、词语边认读；也可以带领全班一起读。） 过渡：丁丁冬冬这两个爱学习的孩子，不仅搜集了北京名胜古迹的图片，而且还给这些图片配上了名片，谁愿意把名片贴在相应的图下？ （4）指名上台贴一贴。（词语名片：天安门、人民英雄纪念碑、中央电视塔、中华世纪坛、故宫、天坛、长城、北海公园。） （5）台上台下互动，一起来认词语、读词语，老师及时评价，给予鼓励。［适时发放认字星奖章］ 过渡：同学们认得真好，我们看图认会了那么多词语，这些词语中的生字一高兴全都跑出来了，你还认识它们吗？（师操作生字课件出示11个生字。） （6）学生认生字“英、雄、央、塔、坛、宫”。（自认，同桌互认，“开火车”认字，口头组词。） 过渡：你们真棒，认会了这么多的字，老师祝贺你们。下面，我们迎接新的挑战，看看谁能把这4个生字写得既正确又漂亮。（课件出示生字“华、世、城、园”） 3．教师操作课件。（学生观察，想一想怎样记住字形：熟字加部首、编编顺口溜、熟字换部件、形近字比较……） 4．交流记字法。 5．你来说，我来写。（利用实物投影，师生合作，交流写法。） 6．学生书写实践，教师巡视（提醒书写姿势）。 过渡：在丁丁冬冬的帮助下，我们知道了首都北京这么多的知识，认会了这么多的生字、词语，除此之外，你还知道北京有哪些名胜古迹？ 三、拓展知识，激发自主识字的意识 （学生利用实物投影仪，展示搜集的资料，介绍首都其他名胜古迹，同时带领台下同学认读相关词语条。） 生1：颐和园、中南海…… 生2：香山、明十三陵…… 过渡：首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生在西安，长在西安，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们西安的名胜古迹。 四、交流资料，介绍家乡，激发热爱家乡的情感 1．以小组为单位交流资料。（要求学生像丁丁冬冬那样，为图片配上相应名片，组内同学互相认读。） 2．小组代表领读名片。（利用实物投影仪展示图片、名片） ［大雁塔、明西安城墙、钟楼、鼓楼、秦兵马俑、楼观台、唐兴庆宫、唐华清宫、秦阿房宫、黄帝陵……］ 3．当个小导游，介绍西安（利用实物投影仪指名介绍；小组一起汇报；一人为主，其他人补充……） (学生评议，提出意见或建议，帮助提高汇报水平。) 五、参观展板，拓展知识，扩大识字量 过渡：让我们身临其境去感受祖国壮丽的山河，悠久的历史文化。请小组长带着组员参观展板，比比看谁认会了更多的字，了解了更多的知识。 1．小组汇报参观后的收获。 2．评选认字星。（发放“认字大王”奖章） 教学反思 通过本课教学，我深深感到放权给学生的好处，让学生成为课堂的主角，在课堂上尽情展现它们的风采，满足表现的欲望。只有这样，学生才能逐步成为学习的主人。
