《花脸》教学设计第二课时
教学目标： 1、精读课文，体会人物内心。 2、学习写作特点。 教学过程： 一、听写词语，复习导入 俨然 克制 艳羡 咄咄逼人 横刀立马 摇晃 惩罚 提醒 张牙舞爪 威壮不凡 缘故 执刀而立 二、精读课文描写精彩部分，体会人物形象 1、上节课，同学们画出精彩语句，认真品读，现在回到学习小组交流交流，一定要大胆说出自己的见解。 2、全班交流： ①我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。（“我”对花脸的喜爱） ②这花脸好大，好特别！（看到花脸时的惊喜） ③通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。（花脸的样子） ④我竟然不敢用手指他（表现儿童胆怯的心理） ⑤舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。） ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。（人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。） ⑦我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！（“我”得意骄傲的心理） ⑧整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。（对花脸的喜爱，爱不释手） ⑨卖花脸的小罗锅儿说：“还是小少爷有眼力，要做官老爷！关老爷还得那把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”（卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，有推销的另一件玩具） ⑩到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。妈妈的神情好像比我更紧张。（体现妈妈爱子心切，为儿子骄傲替儿子担忧的心理） 还有其它有关舅舅、二姑、爸爸的句子，读后体会二姑的聪明机智、舅舅的知识渊博、爸爸的威严等，只要学生能就任意的句子谈出体会，就给学生于鼓励，大胆放手让学生自己去畅所欲言。在教师引导的过程中，还要指导有感情的朗读。在正确清楚、自然流畅的朗读基础上，学习传情达意的朗读方法，抑扬顿挫，表达情感。还可利用该文重点学习朗读重音，可请同学寻找有关字词并朗读。 三、合作探究： 1、“我”悟到的“祖传经验”是什么？在生活中你悟出过什么经验？ 2、读丁丁的话，找出描写花脸做法和样子的部分，想一想，这样的描写有必要吗？四、回顾全文，说说这篇文章在语言运用上有什么特色？ 1、文章开头设置悬念，引出下文。 2、文章叙事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”。 3、人物形象栩栩如生，各具特色。 4、文章对“我”的心理描写细腻传神。 5、文章语言通俗亲切，感情充沛，用朴素的语言叙述自己的亲身经历。 五、布置作业： 1、摘录好词好段，并访段。 2、完成检测
