八年级物理下册 第六章 电压 电阻
第一节“电压”教学设计
[学习任务分析]
本节主要内容由“电压”、“电压表”组成。编者的实施建议是使学生通过实例认识电压、电压单位；使学生通过阅读“直流电压表使用说明书”知道如何正确连接电压表、正确读数与使用。这也是学生所要学习的任务。
为了尽可能体现出新课程理念，并尊重编者的建议，结合学生实际，对教材做如下处理：
1、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念
“电压、电压单位”这部分内容与日常生活的很多实例联系密切，学生已经有所体验，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与电压有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2、注重科学探究，注意教学的多样化
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节教材没有安排探究实验，我把课本第4页的“想想做做”实验改为学生探究实验，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯。让学生体验科学探究的乐趣。引导学生通过探究实验，合作交流知道，电压是电源提供的，电压是产生电流的原因。同时，教学过程中通过多媒体技术优化课堂，提高教学效率。
3、通过阅读和实验培养学生的自主学习能力
学生通过阅读说明书，学会使用仪器的方法是养成科学素养的一项很需要内容。说明书中的一些术语对学生来说可能比较陌生，重要的是让他们学会从各种信息中筛选出有用的信息。因此，要引导好学生阅读“直流电压表使用说明书”，通过交流使学生知道如何正确连接电压表、正确读数与使用。然后通过实验练习正确使用电压表、正确读数。
4、根据实际情况确定教学重点、难点
在这节内容中电压虽然抽象，但它与日常生活的很多实例联系密切，学生已经有所体验，再通过让学生探究实验，合作交流，学生很容易理解电压的作用，因此本节的重点应放在正确使用电压表及能准确读数这个地方。又由于本节是下学期第一节课，部分学生可能遗忘了上学期的内容，容易将串、并联电路混淆。因此如何正确连接电压表、并用电压表测量电压是本节的难点。
[学习者情况分析]
学生的年龄特点和认知特点
八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力。正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并具备了一定的生活体验，如手电筒里有了电池，按键小灯泡会亮，没有电池按键小灯泡不亮，但并不明白其中的道理。
在学习本节课之前应具备的基本知识和技能
学生应具备一定的生活体验，掌握串、并联电路的连接，具备一定的实验探究能力及操作能力，逻辑思维能力。
学习者对即将学习的内容已经具备的水平
通过上学期的物理学习，学生已经学会连接串、并联电路，已经具备一定的实验探究能力，已经掌握了正确使用电流表及正确读数的技能，也养成了严谨的科学态度。
[教学目标]
知识与技能
初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。
知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。
会连接电压表，会读电压表。
过程与方法
（！）通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱。
（2）通过阅读仪器的“说明书”，学会在实践中探索使用电压表。
3、情感、态度、价值观
通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
4、教学重点：正确使用电压表，并能准确读数。
5、教学难点：正确连接电压表，并用电压表测量电压。
[教学媒体和教学技术选用]
本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
实物教具：干电池、蓄电池、小发电机、教学用电压表
实验器材：电池、开关、灯泡、电压表、导线
实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究、板书等环节中应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。
[教学方法]
探究法、引导发现法、理论联系实际法、阅读指导法、讲解法、边学习边实践法、小组交流讨论法
[教学评价方式]
1、通过观察实验，关注学生在观察现象、操作等活动中的主动参与程度与合作意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
2、通过实验探究，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充公发散，提示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知道技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
[教学和活动过程]
一、教学准备阶段
1、收集城市夜景、闪电图片，以及各种用电器标签、电源铭牌等素材，并制作成多媒体课件，在引入新课时激发学生的学习热情。同时把板书内容制作成多媒体课件，在教学过程中使用可以提高教学效率。
2、需要对学生分组，前后桌4人，每组包括能力不同的学生，设组长一名，组长主要负责肩负代表发言、引领和鼓舞同学学习积极性之责。
二、具体教学过程
（一）、创设情景，导入新课
创设情景：（1）播放城市夜景，闪电图片。（2）播放关于各种用电器标签、电电源铭牌的图片。
激趣导入：电和我们的生活密切相关。在科生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。雷雨天闪电时产生的高压可以达到10万伏；用电器要在一定的电压下才能正常工作；在一些用电器的插头，说明书上常常会看到“220V”“3V”等字；它们所代表的意思是什么呢？
（说明：将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。）
（二）、合作交流、解读探究
1、探究电源的作用
（1）什么是电源
教师向学生展示干电池、蓄电池、小发电机等物体模型，简要讲述：像电池、发电机这样的装置称之为电源。
（2）电源的作用是什么？
指导各组学生利用实验器材按照图片所示进行探究实验，引导学生观察实验现象，并通过合作交流找出发生这种现象的原因是什么？
（说明：通过探究实验让学生知道，电压是电源提供的。电源有正负两个极，两极间有一定的电压。把用电器的两端分别与电源的正负极连接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡明亮程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法。）
（三）小组合作，阅读探究电压相关知识
让学生以小组为单位，阅读教材4—5页电压部分相关知识，合作交流以后，组长代表发言为全班同学解决如下问题：
（1）你知道生活中存在电压的例子吗？
（2）电源的作用是什么？电压的作用是什么？
（3）你掌握电压的符号和电压的单位以及单位换算了么？
（4）你知道了生活中哪些些常见的电压吗？
教师组织学生进行解答、质疑，纠正学生回答过程中的错误认识与不足，然后用多媒体课件板书电压相关知识。
（说明：方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。让学生关心日常生活中有关用电器的电压值，不仅能引起他们的兴趣，也对“伏特”、“毫伏”、“微伏”这几个单位的大小，增加一些感性认识。）
（四）小组合作，学习测量电压
（1）观察电压表
让学生观察各小组实验器材中的学生电压表，小组讨论后，看哪个小组能说出它由哪些部分构成呢？学生观察电压表，说出电压表的构成，然后教师出示教学用电压表介绍它的结构。
（2）连接电压表
请学生阅读电压表的说明书，小组交流合作回答下列问题：
①电压表应该与被测用电器怎样连接？
②电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？
③什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？
④从说明书中你还看懂了什么？请你和同组成员交流一下。
学生观察电压表并阅读电压表说明书，然后让学生交流讨论，组长代表发言，教师组织各组长为全班同学解决以上这些问题，及时纠正学生表达过程中的错误和不足，然后用多媒体课件板书出来。
（3）学会读数并动手测量电压
先让全班学生回忆电流表的读数方法，再让学生进行小组讨论交流如何进行电压表的读数，然后选代表回答如何进行读数。教师用多媒体课件板书读数方法。
然后引导各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压是多少伏？看哪一组做的最好，教师巡视。
（说明：这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。）
（五）课堂检测
1、课本第6页“想想议议”。
2、课本第7页“想想做做”。
3、“动手动脑学物理”。
（说明：这样既可以巩固知识，又可以提高学生的学习兴趣。让学生自己动手操作，获得感性认识后总结出电池串联后的电压关系。）
（六）课堂教学小结
围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标让学生总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。
（七）课外作业
巩固复习本节内容；了解家中各种用电器的电压值，观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的？
[板书设计]
电压 电阻
电压
电压
作用：电压是形成电流的原因
符号：U
单位：伏特，简称伏，符号V
电压表
结构：接线柱、指针、量程、示数、分度值
使用：电压表必须和用电器并联；红色接线柱接正极，黑色接线柱接负极；选择合适的量程。
电压表读数
确定量程
确定分度值
看指针偏转的格数
[教学反思]
1、在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个些重要课题。本节课要注重指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究物理的科学方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
2、本节重点是电压表的正确使用及读数，由于本节是下学期开学第一节课，部分学生可能遗忘了上学期的内容，容易将串、并联电路混淆，教师可先化出电路图，然后让学生动手连接并测量。在学生进行连接测量的过程中教师必须要加强对各小组的指导，发现学生存在的问题马上纠正，读数可以在学生动手测量后进行，应多测几遍，培养学生科学严谨的态度，并使学生体会使用的电压量程不同，读数也会不同。
3、通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。
