Module1 第4课时教学设计
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第一模块第4课时Unit 2 Activities 4, 6 & 7。
二、教学目标
1. 能够认、读字母或字母组合i, e, a, ea在单词中的发音。
2. 能够听、说、认、读单词watched.
3. 能够用一句话描述自己和他人过去做的事情。
4. 能够听懂句型Did you go to the Huangpu River? Yes, we did.
5. 能够看图片对过去做的事情进行准确的描述。
三、教学重难点
重点：能够准确描述自己或他人过去所做的事情。
难点：watched的读音。
四、教学准备
1. 旅游照片
2. 音频（可从优教平台下载使用）。
3. 人物头饰。
5. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. 唱字母歌（Sing ABC song)。
教师播放动画歌曲ABC，带领学生边唱边开心的做动作。
【设计思路】通过字母歌把学生带入到愉悦的学习气氛中，同时复习了字母。
2. Let’s chant.
教师引导学生说出五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, UU，然后编成以下chant.
T: Aa, Aa, I say Aa.
S1: Ee, Ee, I say Ee.
S2: Ii, Ii, I say Ii.
S3: Oo, Oo, I say Oo.
S4: Uu, Uu, I say Uu.
Ss: Aa, Aa, I say Aa. Ee, Ee, I say Ee. Ii, Ii, I say Ii. Oo, Oo, I say Oo. Uu, Uu, I say Uu.
教师先让男生女生比赛读，然后全班边拍手边说唱。
【设计思路】自编这首元音字母chant，一方面复习了元音字母，另一方面起到激发学生兴趣的作用。
Step 2 Preview
1. 找朋友游戏。
教师说其中的一个字母Bb/Ff/Jj/Pp/Vv，学生说与它左右相邻的两个字母。
【设计思路】通过找朋友活动，让学生在积极思维的同时，进一步加深了对元音字母的音形复习，为后面的语音学习埋下伏笔。
2. Pair work.
两人一组用Did you...? Yes, I did /No, I didn’t.句型猜测上周一对方做过了什么事情，然后汇报。
Step 3 Presentation
1. 学习Listen and repeat.
（1）教师板书单词Chinese, teacher, listen, give, tell, then, Cat, apple，先让学生自由读一遍，初步感知这些单词的读音。
（2）教师播放录音，让学生听和跟读一遍，把单词中对应的元音字母用线画出来 Chinese, teacher, listen, give, tell, then, cat, apple，再让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。
（3）教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。
（4）教师再列举其他含这些元音字母或字母组合且读音相同的单词 see, sea, little, live, ten red, hat, happy.
2. 学习 Follow and say.
（1）教师戴上小海的头饰。
T: Hello, I’m Xiaohai! Guess! What did I do yesterday?
S1: Did you watch TV yesterday?
T: No, I didn’t.
S2: Did you play computer games yesterday?
T: No, I didn’t
S3: Did you buy an ice cream yesterday?
T: Yes, you’re so clever!
（2）教师播放录音，让学生听两遍，然后回答问题。
①What did Xiaohai do yesterday?
②What did Lulu do yesterday?
（3）教师让学生打开书，听录音模仿语音语调。
（4）教师板书：Yesterday, I bought an ice cream. 接着出示bought的原形buy.
（5）用同样的方法引出后面两个句子的学习Yesterday, Xiaohai bought an ice cream and I watched TV. Yesterday, Xiaohai bought an ice cream, Lulu watched TV and I…
（6）传话游戏。
在规定时间内，组内用上述句型描述自己或他人昨天做过的事情，最快完成且错误较少的那组获胜。
【设计思路】通过传话游戏，在培养学生的思维能力的同时，培养学生的综合语言运用和表达能力。
3. 学习 Look and say.
（1）教师出示课件，边呈现一幅幅自己去上海旅游时的照片，边用语言描述出来We went to Shanghai last year. We went there by plane. We came back in August. We went to the Huangpu River and the Oriental Pearl TV Tower.
（2）教师进一步用语言描述和讲解照片，并把句子We went to Shanghai last year. We went there by plane. We came back in August. We went to Huangpu River and Oriental Pearl TV Tower.板书在黑板上。
（3）教师再出示挂图，问：图中的小男孩也去什么地方旅游了？学生回答之后，引出对课文内容的学习。
（4）教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题：
① Where did he go?
② Where did he go in Shanghai?
（5）教师播放录音让学生模仿两遍，注意语音语调的准确。
（6）同桌两人角色表演。
Step 4 Consolidation and extension
Talk about your trip in your group.
教师把全班学生分成6人小组，选择一个学生当组长，其他学生当组员，根据自己带来的照片，运用所学的语言在组内就自己在什么时间，去过什么地方等旅游信息进行交流。
I went to ... I came back. I went there by. I went to ... in …
【设计思路】小组合作交流活动，培养学生的听、说、读、写、想、用等综合语言运用能力，让学生在实践、体验、参与中学习和感知语言。
Step 5 Homework
1. 想出五个你学过的与本节课几个元音字母或字母组合或发音相同的单词，并写下来。
2. 找出你家去某个地方旅游的几张照片，并对照片进行适当的描述，注意时态的运用。
【设计思路】通过描述家人旅游的照片，进一步巩固一般过去时知识的同时，培养学生的思维能力和综合语言运用能力。
六、板书设计
七、回顾总结
Module 1
Unit 2 We bought ice creams.
Yesterday, Xiaohai bought an ice cream, Lulu watched TV and I …
We went to Shanghai last Friday. We came back last Sunday.
Did you go there by train?
No, we went there by plane.
三个字母a, e, i，各自发音有长短，闭音节里读短音，开音节里为长音，长短有别要记住。
