核舟记 魏学洢
三课时
第一课时
学习目标：
1、了解作者，识记重要信息。
2、正确、流畅地朗读课文。
学习过程：
了解作者、出处
1、学生交流，生生补充
2、教师补充介绍相关资料
魏学洢（1596年－1625年），字子敬，嘉善（今浙江省嘉善县）人，明末文学家。天启五年（1625年），其父魏大中因弹劾魏忠贤被捕死狱中，学洢扶柩南归，日夜号泣，同年亦逝。崇祯初年，诏旌为孝子。一生未仕，好学善文，著有《茅檐集》。
张潮，字山来，一字心斋，号仲子，清代著名的文学家。言论诙谐，观点精辟，处世潇洒，交友不拘。有《幽梦影》、《虞初新志》、《花影词》等。
虞初为西汉小说家，被后世称为小说创作的鼻祖。后成为小说代名词。《虞初新志》一百五十篇左右，所收皆出自明末清初时人之手。体裁包括传奇、志怪和志人各类，以传奇为主。 “记”为一种文体，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记叙为主，兼有议论、抒情成分。
本文所提“核舟”为我国古代微雕艺术作品。微雕艺术一般指微细的圆雕、浮雕和镂空雕等，它不同于微刻，“微刻”是凹进去的，有装饰性，少立体感。通常人们把“刻”说成“阴雕”，而“雕”则指“阳雕”。微雕雕刻出的是精微细小的立体画面，是一种富有立体感的阳雕微观雕刻艺术，被历代称之为“绝技”。
二、正确朗读课文。
指导：借助工具书，读准字音。朗读做到声音响亮，读音、句读准确。
1）学生轻声读课文，圈出生字，并板书。
2）生生查阅字典，为生字正音，做到准确无误。
yī mǐn wǎng yí yòu jī xuān ruò sǎn rán 洢 皿 罔 贻 有 奇 轩 箬 糁 髯 zhě tǎn jiǎo zhǔ qū jì rén xū yú fǔ 褶 袒 矫 属 诎 髻 壬 戌 虞 甫
3）请一位同学朗读，师生评价。
教师给出评价注意句中停顿，如： （1）罔不/因势象形 （2）盖/大苏泛赤壁云 （3）楫左右/舟子各一人 （4）虞山/王毅/叔远甫/刻 （5）盖/简桃核修狭者为之 4） 齐读，做到声音响亮，读音、句读准确
5）检测：两两互读
三、课堂小结，再次明确学习目标。
第二课时
学习目标
熟读课文并正确翻译全文，掌握文言词语的含义，能辨识通假字、一词多义。
学习过程：
一、进一步熟悉课文，熟练朗读，明确本课学习目标。
二、课文句意疏通，积累文言词汇。
1、借助注释，圈出疑难字。
2、小组交流、补充；全班交流、补充。板书疑难字
（可按小组分工完成后交流）
1）掌握“因”、“贻”、“比”、“覆”、“居”、“类”、“属”、“夷”、“曾”、“盈”的含义。
因：根据 贻：赠 比：靠近 覆 ： 居： 属： 类： 像 夷：平 曾：还 盈：满
2）能辨识“有”、“诎”、“衡”、“简”通假现象
有：通 “又” 用来连接整数和零数 诎：通“屈”弯曲， 衡：通 “横”横着 简：通“拣” 挑选
3. 准确掌握“奇”、“为”、“端”、“计”、“而”、“之”、“其”、“以”、“可”、“曰”的不同含义。
4、两两合作，通译全文。
5、全班交流，小组比赛。生生补充，教师小结评价。
译文：
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都按照木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。（他）曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼游赤壁。 船从头到尾长大约八分多一点，高大约两颗米粒。中间高起并敞开的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用青色颜料涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直（黄庭坚）一起看一幅书画卷。苏东坡用右手拿着书画卷的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画卷，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船夫。在右边的人扎着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇窗户；刻有篛竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸,原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！
6、当堂检测：请后进生交流。
三、结合本课学习目标小结。完成学习卡
第三课时
学习目标
理清课文的结构，说明顺序
理解描写静物时动静结合的方法，并能加以简单运用。
初步了解紧紧围绕“奇巧”来展开的“一字立骨”的写法，能结合具体内容进行简要分析，并能因此进一步了解古代民间艺人技艺的高超。
过程：
两两合作，梳理文章结构，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
说明对象：核舟
说明对象的特征：奇巧
“奇巧” “一字立骨”的写作方法
说明顺序：空间顺序
总—分—总 三个部分
第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。 第二部分（2——6）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。 分两层： 第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。 第二层（6）：介绍舟的背面。 第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。
朗读2—5段，找出文中表现核舟“奇巧”的语句：交流、明确
从船舱内“相望”的雕栏，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。
从船头三个人物 苏东坡：峨冠而多髯。 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。 神态 鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。 佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。 三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。
舟尾次要人物舟子二人的形象。 居左者：仰面啸呼（动） 居右者：视端容寂（静） 舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。
船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。 “细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。
三．再次朗读，感受核舟的“奇巧”
四．小结 全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。
